白鹅详细教案.docVIP

. .. . .可修编. ?白鹅?第二课时详细教案 一、复习导入〔2分钟〕 师：同学们，上节课我们已经初步学习了?白鹅?这篇课文，请大家举起右手，跟我一起写课题。 〔板书：白鹅〕 师：好，谁来说说，课文写了一只怎么样的鹅？ 生：傲慢的 师：作者原话是怎么说的？ 生：好一个傲慢的动物！ 师：〔出示ppt〕好一个傲慢的动物！读！……再读！我听到你们重读了“傲慢〞，对吗？作者见到白鹅的第一面，从它伸长头颈、左顾右盼的姿态中，就认定这是一个傲慢的动物。 〔板书：傲慢〕 那么，在接下来的相处中，作者更是进一步证实了自己的看法。他是从哪些方面证实的呢？ 生：它的叫声、步态和吃相中。 师：同学们都说得很好，可见课下有认真复习。第二自然段，一个过渡句，承上启下、统领全文，告诉我们，鹅的傲慢不仅表现在它的姿态上，更表现在它的叫声、步态和吃相中。那么，它的叫声、步态和吃相又各有什么特点呢？ 二、教学过程 1、叫声〔8分钟〕 师：请同学们大声读课文第三自然段，找一找白鹅的叫声有什么特点。听清楚了吗？好，开场。 生读书。 师：读好了就举手示意。好，谁来说说，这只白鹅的叫声有什么特点。 生：可能读课文 师：能不能说一说，你从哪些地方体会到白鹅的傲慢？ 生：严肃重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 〔板书——叫声：严肃重、厉声呵斥、引吭大叫〕 师：找得真全面。设想一下，如果鹅会说普通话，你们猜猜，他会说什么？ 出示ppt，学生猜 师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的傲慢，也感受到了它的尽职尽责。谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的傲慢和尽职。 生读：指名读，齐读。 师：你们读得真好，我确实从你们的朗读中感受到这是一只傲慢的鹅。 2、步态〔8分钟〕 师：同学们读得好，作者写得也好，不光写鹅的叫声写得好，写鹅的步态也写得好。这只白鹅，不光是叫声傲慢，它的步态，甚至比声音还要更加傲慢。请哪位同学读一读第4自然段，大家找一找哪里写得好，听清楚了吗？好，谁来读？ 生读。 师：说说看，你认为哪里写得好。 生：鸭子走路的时候，屁股一扭一扭的，走得很快，我看见过鸭子，就是那么走的。 生：鹅步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 生：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让。真是太傲慢了！ 师：你注意到了，鹅的步调很沉着，大模大样的，〔板书——步态：步调沉着、大模大样〕，鸭的步调局促不安，〔出示ppt〕，这是一种什么样的写法？ 生：比照 师：对啦，〔出示PPT〕这一比照啊，就更显出鹅的高贵和傲气十足了。你们能读出这种感受吗？ 指名读第4自然段。 师：知道他为什么把“步调沉着，大模大样的〞读得这么慢吗？ 生：因为“沉着〞就是不慌不忙 生：因为鹅走得“颇像京剧里的净角出场。〞净角就是京剧里的大花脸，他半天才走一步，走得很慢。 师：体会得太好了！大家一起读一读这一段，读出大白鹅沉着的步调。 3、吃相〔分钟〕 师：白鹅的叫声傲慢至极，白鹅的步态傲慢十足。其实白鹅吃饭的时候更傲慢、有趣、可笑呢，请同学们默读5、6、7自然段，找一找白鹅吃饭时有什么样的特点。好，开场。〔2分钟〕 师：谁来说一说，白鹅是怎么吃饭的？ 生：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。 师：我们来概括一下。〔出示ppt〕，一日三餐，主食：冷饭，佐料：水、泥、草。白鹅怎么吃这些东西呢？我们一起来读一读。〔出示ppt〕先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 师：大家根据这段文字说说，白鹅吃饭有什么特点？ 生：特别讲究。 生：很有顺序。 师：我们一起看红色字，〔ppt〕“先、再、然后〞白鹅吃饭非常有秩序，用作者的话说就是…… 生：三眼一板，一丝不苟。 师：〔出示PPT〕三眼一板：一丝不苟： 师：鹅吃饭真的是那么的三眼一板、一丝不苟吗？请再看作者的描述。〔出示PPT：譬〔pì〕如吃了一口饭，倘〔tǎng〕假设水盆放在远处，它一定沉着不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。〕能不能从中找到白鹅吃饭三眼一板、一丝不苟的证据？ 生：就是水盆放得远，它也要去饮水、吃泥、吃草。 师：我们来看看这些词语，〔出示ppt：一定、沉着不迫、大踏步、再大踏步〕。鹅吃饭的时候啊，主食得有，佐料一样不能少，而且还有固定的吃饭顺序不能错，而且还一定得沉着不迫地大踏步去吃。同学们，这鹅吃饭给人一种什么感觉啊？ 生；我觉得特别搞笑。 生：我觉得它很死板，不懂得变