鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿.pdfVIP

精心整理 鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿 盐的性质： 1.盐溶液与指示剂反应 2.盐溶液与某些酸溶液的反应 3.盐溶液与某些碱溶液的反应 4.盐溶液与某些盐溶液的反应 开场白：各位评委好，我是 XXX 号考生，今天我说课题目是《海水制碱》，下面开始我的说课，根据新课标理论 我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行 说明，首先说一下我对教材的认识。 一、说教材 《海水制碱》这节课是鲁教版初中化学九年级全一册第 3 单元第 3 节的内容，纯碱在工业生产和生活中有着重要 的应用，是初中化学遇到的一种重要的盐类物质。本单元以海洋为背景，引领学生认识海洋化学资源，体现 “从生活 走向化学，从化学走向社会 ”的课程理念。 本节课主要包括两个方面的内容，即： “一、氨碱法制纯碱 ;二、纯碱的性质。 ”在第一部分，主要内容：一是通 过认识氨碱法制纯碱的工艺流程，引导学生从元素守恒的角度思考原料选择的问题，树立元素守恒观 ;二通过自主学 习，了解纯碱、小苏打在日常生活中的用途，体会学习化学的必要性。在第二部分，通过用分类的方法探究纯碱的性 质，总结盐类性质的一般规律，学会研究物质性质的一般思路和方法。通过复分解反应实质的学习，引导学生从微观 本质上认识和思考宏观的现象和变化，突出化学学科的思维方式。 二、说学情 学生的起点知识、能力和思维障碍： (1)学生虽然学习了质量守恒定律，但是对质量守恒定律的认识大多还停留 在 “质量守恒 ”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观。 (2)学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的意识，但 是还不能完全从微观角度认识宏观的现象与变化。 学生在第二单元已经重点学习了酸与碱，但对于盐的认识仅局限于几种具体物质 (如接触的氯化钠、硝酸钾、硫 酸铜等 ) 的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质推断其用途。本课时在学习了纯碱的制法和 用途的基础上，由学生较了解的盐 ——碳酸钠入手探究盐的化学性质，既点明了个性，又体现了盐的共性，使学生有 全面认识。 三、教学目标 过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标： 【知识与技能】 精心整理 1.了解氨碱法制纯碱的原理及纯碱、小苏打在日常生活中的用途 ; 2.通过实验探究，了解纯碱等盐类的性质 ; 3. 了解复分解反应的实质。 【过程与方法】 1.通过分组实验和交流讨论，了解盐类的性质，学会研究物质性质的一般思路和方法。 2.通过学习复分解反应的实质，进一步体验宏观现象与微观世界的联系，初步形成化学学科的核心观念 ——微粒 观。 3.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，分析数据，并从微观角度理解相关信息，初步学习运用比较、分析、 归纳、概括等方法进行信息加工。 【情感态度与价值观】 1.通过分组实验和交流讨论，体验合作学习和科学探究的乐趣。 四、教学重点、难点 【重点】 纯碱的性质、复分解反应的实质。 【难点】 树立元素守恒观、复分解反应的实质。 五、说教法和学法 为了增强学生对酸及其性质的理解，我采用了如下几种教学方法：自学法、引导法、实验分析法、讨论法、归纳 法、多媒体教学法等，促进学生对知识的进一步理解和巩固。 过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为三个环节进行，导入新课，新课教学，小结作业， 层次分明，重难点突出，边学习边巩固。下面我详细介绍我的教学过程。 六、说教学过程 第一环节：导入新课 首先从生活常识激趣导入：做馒头的面团发酸了怎么办 ?学生回答加食用碱。 [ 投影 ] 【食用碱说明书】 教师继续提问：为什么发酸了的面团加入纯碱后蒸出的馒头既没有