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五彩池教学设计 第一篇：五彩池教学设计第一课时 活动一：课堂引入 提出问题：你所知道的祖国名胜有哪些？ 教师播放幻灯片课件，为学生思考创设情景。 活动二：探究新知提出问题思考问题： 1什么是风景名胜？ 2：祖国的风景名胜你知道哪些？ 3：给大家介绍一下自己了解的。学生在网络上搜索信息，填写作品表格。 活动三： 成果展示学生一一展示自己的作品学生能过多种途径收集资料，了解相关知识，并做好介绍的准备。 第二课时 活动一：准备学生分组，组成学习小组。 活动二：复习并提出新问题： 你准备介绍哪处名胜？ 2：如何用资料增加自己介绍的生动性？ 3：该处名胜有哪些特点？你准备用怎样的顺序进行介绍？ 活动三：学生自主探索学生将自己收集的资料，整理成电子档案. 活动四：展示交流. 1、学生分小组展示并交流所的结果。 2、教师总结。 第二篇：《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计 教学目标： 1、认识本课15个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理清课文叙述的顺序。 教学重、难点： 了解五彩池的特点，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、师：传说昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，非常美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方——五彩池。 （板书课题13 五彩池） 2、师：你们想知道五彩池到底有多美？请读第13课。 （同学们打开课本第13课） 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，学习生字、新词。 ①画生字词，将带生字的句子多读几遍。 ②找出描写五彩池样子的句子（用括号） 2、重点提醒多音字读音。在本课应该读： 哄读（hǒng）折读（zhé）藏读（cáng） 三、理清课文的记叙顺序 1、指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，后讲什么，最后讲什么。 2、同桌讨论，用“先??接着??最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。（先写五彩池在什么地方，接着描绘五彩池是什么样子的，最后介绍池水颜色变化的原因。） 四、学习第一自然段 1、思考：五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。 2、找出能概括出五彩池特点的一个词（神奇）。 3、美读第一自然段。 师问：读自然段时，应该读出怎样的语气？（要读出瑶池美丽及向往之情）指名读。 板书：瑶池、我、夏天 五、学习第二自然段 1、师：那么，这么美的五彩池究竟是什么样呢？（请同学来读，朗读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢） ①这段第一句话介绍了五彩池什么特点？ （板书：晴朗、漫山遍野、大大小小） ②朗读好第二句比喻句，体会五彩池的晶莹耀眼的美（板书：无数、各种不同颜色） ③正确找出五彩池的深度怎样，第三句。 （板书：大：小：深：浅：） ④第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的？。 （板书：形状有像??有像??） 2、讨论：这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡视。 3、找出打比方的句子读一读，注意要读出通顺流畅。 （有学生来读） 4、讨论省略号的内容。 （让学生来说这些五彩池还有什么形状） 六、朗读巩固 看黑板的板书词语提示，集体再来读第一和第二自然段。 七、总结：通过本堂课的学习，同学们知道五彩池在什么地方，有多少个，大小和深浅。你们要想知道五彩池里的水是怎样变化的，就回去找一找资料和继续读完这篇课文。 第三篇：《五彩池》 教学设计《五彩池》 教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力目标： 1．能正确认读本课14个生字,会写10个生字。 2．有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写池塘外形、色彩的句子。 （二）过程与方法目标： 在独立自主、合作、探讨中了解五彩池的特点及成因。 （三）情感态度与价值观目标： 通过品赏详细的语言文字，从而感受自然之美，五彩池之美。 二、教学重点、难点 1．浏览写景部分,领会景象的美与奇。 2．了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的理由。 三、教学过程 教学设计 设计意图 第一课时 一、创设情境，激情导入 师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧艳丽，玲珑多姿，颜色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？ 生：五彩池。 师：想不想去看一看？ 生：想！ 二、初读课文，团体感知 师：大家打开第2课《五彩池》，本人认真读一读，注意读准、读通、读顺。 （学生自由读课文） 师：适才听大家读的希罕好，我们来展示一下怎样？ （一人一段开火车） 在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘 （#257)县、矗（chù)立 第二课时 三、精读课文，理解内容 1．团体感知。 师：听到大家读的这么好，教师也希罕想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅如何的画面？（配乐老师范读） 师：说说五彩池给你留下了如何的印象？ 生：五彩池希罕美！ 师：你喜欢它哪的美？ 生：我喜欢池水的颜色，。 生：我喜欢五彩池的外形。