中药综合检验技术核外电子的运动状态核外电子的运动状态——教学设计.docx

PAGE 4 《无机与分析技术》教学设计 项目一 物质结构 任务名称 任务1核外电子的运动状态 参考学时 2+2 教学目标 知识目标： 1. 掌握原子的组成，同位素的概念，核电荷数、核内质子数、核外电子数及原子序数的关系；质量数(A)的定义及意义； 2. 掌握核外电子运动状态描述的四个因素及含义； 3.了解原子轨道能级、能级组、屏蔽效应和钻穿效应； 4.掌握核外电子排布遵循的三条规则，核外电子排布的表示方法。 能力目标： 1. 掌握四个量子数取值规则，会判断各套量子数是否合理。 2. 会应用核外电子排布规则写出前20号元素电子排布式。 素质目标： 具有自主学习、获取信息的方法，具有分析判断、归纳总结的能力，具有合作、沟通交流的能力。 教学 重点难点 教学重点 1. 四个量子数含意和取值规则。 2. 核外电子排布的三原则。 教学难点 1. 四个量子数的含义。 教学条件 1.多媒体设备。 2.配套多媒体课件、校本教材、视听教材、参考资料。 3.智慧职教网络教学平台 4.职教云（云课堂） 授课方式 项目教学法、任务驱动、课堂讲授法、讨论法。 参考资料 1.中国中医药出版社，林珍主编的《化学基础与分析技术》 2.中国中医药出版社 叶国华主编的《无机化学》 教学活动设计 课前 序号 活动 内容 形式 1 任务导学（各10分钟）：要求学生登录网络教学平台并查看本次课学习任务。 线上 2 在线学习（各20分钟）：学生按照导学任务要求观看原子组成及同位素、核外电子的运动状态、原子核外电子的排布共12个微视频、重难点解释、PPT课件等。 线上 课中 序号 活动 内容 形式 1 签到（各1分钟） 一键签到 线上 2 提问（手选） （各4分钟） 1、原子是由哪几部分组成的？构成原子各微粒间的关系如何？ 2、描述核外电子运动状态的哪四个量子数？各取值规则是什么？ 线上提问 线下回答 3 任务指导（各25分钟）：明确学习目标，掌握原子的组成及各微粒间的关系；掌握核外电子运动状态描述的四个因素及含义；掌握核外电子排布遵循的三条规则，核外电子排布的表示方法；教师针对重难点进行课堂讲解和答疑解惑。 线上 4 任务实施（各20分钟）：学生以小组为单位针对学习任务进行协作学习，讨论、交流，完成课堂任务；教师解答学生完成任务时出现或提出的问题。 1．根据四个量子数的取值规则，会判断各套量子数取值是否合理。 2．会写前20号元素的电子排布式。 线上 5 拓展巩固（各20分钟）：1．给出24号铬元素和26号铁元素应用三原则会写出其核外电子排布式。 线上 6 反思总结（各20分钟）：完成并提交课堂小测验和作业，并在讨论区进行课堂反思总结，并进行相互评分。 师生针对小测验和作业中出现的的疑问和错误，找出错误原因，并进行深入解答，反思提高。布置下一次的学习任务。 线上 课后 序号 活动 内容 形式 1 复习 本次任务的电子课件、视频、重难点解释 线上 2 课后作业 在规定的时间内完成并提交作业 线上 3 学生总结 评价 1．对本次课程进行评价，对教师进行星级评价 2．学生自评，对本次课程进行总结 线上 【重难点解释】 1．四个量子数 （1）主量子数：用来描述电子离核的远近，是决定电子能量高低的主要因素。用符号n表示。 注意：相同n的电子在同样的空间范围内运动构成一层电子层； n越大，电子离核的平均距离越远，该层电子的能量越高。特别地，氢原子核外只有一个电子，能量仅仅取决于n。 （2）角量子数l 角量子数l用来描述电子云的形状，是决定电子能量的次要因素，又称副量子数。在多电子原子中，同一电子层中的不同电子，其能量大小可能又差别，电子云的形状也不一定相同。根据这个差别，又将电子层分成1个或几个亚层，l的每一个取值就代表着一种电子云的形状或同一电子层中不同状态的亚层。角量子数决定电子云形状。 同一电子层各亚层能量稍有差别，并按s 、p、d、f的顺序升高。不同亚层电子云形状不同。 电子云的角度分布图 s电子云是球形对称的； p电子云为哑铃形，电子云沿着某一轴的方向上电子出现的几率密度最大，在空间有三种不同的取向，分别为px、py和pz ； d电子云为四叶花瓣形，在核外空间有五种不同的分布。 （3）磁量子数m 同一亚层的电子云形状虽然相同，但电子云所处的空间位置不同，即有不同的伸展方向。磁量子数是用来描述电子云在空间伸展方向的参数。每个m值代表电子云的一种伸展方向；通常把在一定电子层中，具有一定形状和伸展方向的电子云所占据的原子核外的空间成为一个原子轨道(简并轨道)。用一组三个量子数（n, l,m）可以描述核外的一个原子轨道。原子轨道不是电子运动的轨迹，仅仅代表电子的一种运动状态或运动范围。磁量子数m的取值受角量子数l的限制。 m = 0，±1,