《液体的压强》教学设计(教学比武县一等奖).docVIP

PAGE PAGE 3 引言 这节课是我为参加我县学校管理人员课堂教学比武准备的，通过正式上课，效果较为明显，得到了评委老师的肯定，评为了一等奖。在此，与各位分享，希望能得到大家的批评指正。共同探讨物理课堂教学的优化发展。 《液体的压强》教学设计 一、教学设计思路 通过创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在教师的引导下进行自主合作学习和探究活动，使课堂成为知识产生和构建的场所。改变传统教学方式，突出新课改理念，提升学生在课堂上的主体地位。培养学生养成良好的自主探究、合作学习的习惯，使物理科学探究真正成为学生学习物理的学习方式，达到提高课堂教学效率的目的。 教学设计流程图： 创设情境 引入新课 ↓ 体验实验，感受液体内部压强 ↓ 观察实验，初步了解液体压强 ↓ 探究实验，探究液体压强特点 ↓ 巩固练习，应用知识解决问题 ↓ 课堂小结，总结评价所学内容 ↓ 课后延伸，知识拓展 二、教学目标 1、知识与技能： （1）知道液体内部压强的特点。 （2）通过初步探究液体压强的特点，了解影响液体内部压强大小的因素。 2、过程与方法： （1）通过观察演示实验让学生体会液体压强的存在，并使他们产生浓厚的兴趣。 （2）通过演示实验，观察橡皮膜形变，使学生初步学会观察液体压强以及比较压强大小的方法。 （3）通过手套上塑料袋放入水中的体验，让学生发现新问题并进行合理推断，学会有方向的猜想，为进一步探究液体压强搭好支架。 （4）通过学生自主“探究2”活动，让学生自我展示，目的在于培养学生利用科学方法进行物理研究，激发学生内在的研究热情，使之感受探索过程和获得成功的快乐。 3、情感、态度和价值观： （1）运用常见的生活用品作为实验器材，使学生感受到物理就在身边，随时可以研究物理问题，从而激发学生学习物理和探究物理的兴趣和愿望。 （2）培养学生注意观察生活现象并从中发现问题、积极动脑思考问题、解决问题的良好习惯。 （3）通过实验合作，培养学生的合作意识和团队精神。 三、教学重点和难点 重点：通过实验活动，培养学生观察、分析、表达能力。 难点：对实验现象的观察、分析得出液体内部压强的规律。 四、教学用具 实验器材：两端开口的饮料瓶、上口去掉的空饮料瓶、烧杯、锥子、没扎孔的饮料瓶、塑料袋、U形管压强计、盐水（染成红色）、水等 五、教学方法 讲授法 演示法 实验法 六、教学过程 教 学 过 程 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 一、创设情境，引入新课 感知液体压强的存在 请一名同学把饮料瓶提高（站在椅子上），观察下面塑料袋会出现什么现象？你认为塑料袋被撑破的原因是什么？ 想知道这个现象中的奥秘吗？想知道这个现象背后隐藏着什么规律吗？我们一起进入今天的学习——液体的压强 情景创设新颖，有冲击力，强烈激发了学生的学习兴趣和求知欲。 二、新课教学 （一）体验液体的压强 1. 液体内部压强 [学生实验探究1]：把食品保鲜袋套在手上扎紧后伸入水中。 观察到的现象：塑料袋 。 你认为这些现象说明：液体 有压强，液体内部朝各个方向都有 。 【实验组织】全班同学一起体验。 【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。 【实验结论】在黑板上张贴实验结论。 2．液体对容器底部有压强,与深度有关。 [演示实验1]：将上端开口的饮料瓶，底部用橡皮薄膜代替封住，并用绳子扎牢。按如图所示放置，并从上端向饮料瓶中注水，观察管中液面升高时下端橡皮膜形状的变化情况。 在黑板的简图中将橡皮膜的形状用笔画出来（A图为空管）： （1）比较A、B两图可初步得出：液体对容器 有压强。 （2）比较B、C两图可初步得出：深度 ，压强 。 【实验组织】教师演示实验。 【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。 【实验结论】在黑板上张贴实验结论。 3. 分组实验，探究液体压强特点。 [学生实验探究2]：将三个空饮料瓶的上口去掉，装满水后备用。 第1步：第一瓶水，用锥子在瓶壁上扎一个孔，观察现象； 第2步：第二瓶水，同一个方向不同高度处扎三个孔，观察现象； 第3步：第三瓶水，同一高度不同方向处扎四个孔，观察现象。 实验结论： 由第1步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？ （1）液体对容器 有压强， 由第2步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？ （2） 增大，液体的压强 。 由第3步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？ （3）在相同 处，各方向压强 。 【实验组织】同学们6人一组，共分为6组，完成实验探究2，合作探究，认真操作，仔细观察，记录实验现象，小结实验结果。有困难的组可以向其他组请教，