人民币的初步认识教学难点解决方案.doc

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人民币的初步认识教学难点解决方案 刚参加“国培”的学习不久,结合自己在实际教学中的 困惑,我以“农村低年级数学教学难点”为主题,在“研修 日志与学习总结”中向各位同行求助—— 小学数学学习内容越来越“杂”,对农村低年级小学生来说,认识时间、认识人民币难 度特大,希望各位不吝赐教! 比如认识人民币, 反复要求家长准备学具, 带学生在实践中感知人民币的作用, 可是不 到 3 成的家长做到位, 学生在各种面值人民币的兑换, 有关人民币的计算, 尤其是商品标价 的认识等方面学习极为困难。个人甚至觉得相关学习内容分到小学中段更合适! 出乎我的意料, 不少同仁予以关注, 更难得的是无私地 将自己宝贵的经验予以分享——谢啦! “国培”的确是一个教 师提高专业素养的极好的学习与交流的平台, 让人惊喜 !再结 合本次听教育专家讲座的收获,我拟就 农村低年级数学教学 难点—— 人民币的初步认识 设计以下教学问题解决方案。 学习内容: 各种面值人民币兑换、 商品标价的认识—— 对农村 6 岁左右的孩子来说的确有难度。 指导思想: 1、低年级学生,认知水平有限,教学活动必须具有直 观性、趣味性。 2、必须给他们直观教具,让他们多观察,效果会更好 3、人民币的的教学,游戏一定不能少。 教具准备:各种面值的样币每个学习小组都应有若干 张。 教学大致流程: 1、 结合课件复习 :各种面值人民币的认识、简单计 算。老师“示弱”扮演“年老眼花”的老大爷,请热 心、聪明的小朋友帮忙认钱(认识)、付钱找零 (简单计算)。 2、 兑换:夸奖引入本环节 :请各小组继续发扬风格热 心助人 ,帮老师和同学 (具有随意性 )按要求兑换 人民币 小组T小组内个人。 3、 商品标价的认识:还原生活,组织活动“小小超 市”。 (1 ) 师生讨论商品标价的读法、实际价格。 (2) 集体活动: 小组讨论好后派代表到老师的“总 店”购买小组中意的商品(刚开张,不找零, 根据标价准备准确的人民币)。 (3 ) 小组活动:每位小组成员在小组长的“分店” 里读出自己喜欢的商品的标价并准确付账 (刚开张,不找零)。 4、总结:告诉孩子们我们学习数学知识就是为了解 决生活中的问题,鼓励他们用学到的人民币的知识 帮助爸爸妈妈,当个能干的“小会计”。

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