二年级语文《坐井观天》教案.docxVIP

坐井观天 教学目标： 1.认识“沿、答〞等9个生字，读准多音字“哪〞，会写“井，观〞等8个生字，会写“坐井观天，井沿〞等7个词语。 2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说话不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。 课前准备：1.《坐井观天》课件 小鸟，青蛙，井的卡片 课时：2课时 第一课时 教学目标：1.随文识字，认识9个生字，读准多音字，会写“井，观，沿，答，话，际〞6个生字。 2.多种方式熟读课文，感知课文大意。 揭示课题 导入：〔课件出示“坐井观天〞情境图，引导学生思考〕 师：同学们，你们从图上看到了什么？今天我们要学习的寓言故事就和这幅图有关，它的题目是“坐井观天〞〔板书题目〕 引导学生思考交流：“观〞是什么意思？“坐井观天〞是什么意思？〔观：看 坐井观天：坐在井里看天〕 教师小结，认识“观〞“井〞：“观〞可以用加一加的方法——“又+见〞，井是一个象形字。 朗读课文，理清文章脉络。 教师范读课文，提醒学生注意青蛙和小鸟的不同语气。 课件出示自读要求，指导学生自读课文：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲述了一个什么故事。 预设：课文大概讲了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。 师：青蛙和小鸟根据“天有多大〞这个问题，进行了几次对话？ 预设：三次对话。 第一次对话：2-3自然段，小鸟和青蛙第一次见面。 第二次对话：4-5自然段，小鸟和青蛙争论天有多大。 第三次对话：6-7自然段，小鸟劝青蛙跳出井看看天有多大。 〔请同学们用斜线分出三次对话〕 检查朗读，相机指导认读生字。 指名分段朗读课文，教师相机正音。 注意：指导朗读小青蛙和小鸟的对话时，注意哪字的读音。 课件出示：1.你从哪儿来呀？ 2.天无边无际，大得很哪！ 引导学生朗读两句对话，注意哪字的读音。 教师总结：哪：表疑问时读三声，表感慨语气时读轻声。 随文识字生字。 ①看图理解“井沿〞，识记“沿〞字。 ②用加一加的方法识记“答，话，际，哪，抬〞 ③字理识字：“弄〞是会意字，上为玉，下为廾，意为双手把玩玉璧之意，本义为把玩。 ④组词方法识记：对错 ⑤换一换识记：口渴了要喝水。 同桌见分角色朗读课文，互相评议。 课文内容填空 青蛙和小鸟为了〔 〕而争论，青蛙认为天〔 〕，小鸟认为天〔 〕。 四、指导书写“井、观、沿、答、话、际〞 第二课时 教学目标： 复习生字，会写“喝、渴〞 理解词语“井沿、大话、无边无际、坐井观天〞 读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，分角色朗读。 4、感知寓意 教学过程： 一、复习回忆，导入新课 1、开火车读词语 师：孩子们，上节课，咱们学习了一则寓言故事——《坐井观天》。 师：课文里的生字你认识了吗？老师要考考你们。 咱们来开火车吧！小小火车开到哪儿？〔生：……〕请你生字读一遍，再组一个词，其他同学认真听，他读正确了，你跟读一次，他读错了，就请你们帮帮他。 难度升级，开双列火车，你能和同桌一起默契的读吗？〔生读。〕 师评价：真棒，生词读得又快又准确。看来你们上节课学得很认真！ 过渡语 师：通过上节课的学习，朋友我们还认识了两位好朋友呢。他们分别是——〔生齐答：青蛙，小鸟。〕他们发生了一些争论，他们在争什么呢？〔生答：天有多大。〕 师板书：天有多大 师评：那让我们一起去课文中看一看到底是怎么回事吧！请你翻开语文书第58页。 精读感悟 学习第一自然段 读第一自然段，找信息 师：请孩子们自由读课文第一自然段，边读边思考，青蛙和小鸟在什么地方？ 【生自由读】 师：你用坐姿告诉我你读完了，你真有规矩。 青蛙 师：谁来说说青蛙在什么地方？【生读：井里。】 师: 请你用课文中的句子答复下列问题。用你的读书声告诉我，它在哪里？谁再来读？【生读：青蛙坐在井里。】 师：你读得真准确，请你把青蛙送回井里。【生贴图】 小鸟 ①小鸟位置 师：青蛙坐在井里，仰着头看天，小鸟在哪儿呢？谁来读？【生读：小鸟飞来，落在井沿上。】 师：请同学们思考，什么地方是井沿呢？【生答复：井的边缘】 师：原来井的边缘就是井沿，那请你再读出小鸟的位置。【抽生再读】 师：你找得真准确！你来把小鸟送回井沿上。【贴图】 师：孩子们，井的边缘叫井沿，桌子的边缘叫【桌沿】床的边缘叫【床沿】 聪明的你已经为“沿〞字找到了这么多朋友，还能组其他词语吗？〔沿路，边沿，前沿，沿着，沿途〕 师：你们太能干了，一下子就学会了这个字。它回到课文中了，来，请你们齐读第一自然段，用朗读声告诉老师，他们分别在什么地方！【生读】 过渡 ：小鸟在上，青蛙在下，它们相遇，聊了起来，上节课我们找出课文中他