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传统文化在高中语文的渗透 【摘要】传统文化是一种和我们的日常生活密切相关的文化，在许多情况下它融合到我们的生活中，我们却感觉不到。随着社会的不断进步，开放国门，传统文化的保护与进步也成为一项重要的内容。中华传统文化是集思想、文字、语言为一体的文化，在我们的生活中到处都有表现，尤其是在传统节日当中。文化，总的来说，就是一种社会现象，是人们长时期以来通过集体的智慧积累创造出来的一种产物。同时，它也是一种历史现象，可以反映出我国居民在某一段时间内的一种生活情况。 【关键词】传统文化；高中语文；渗透；探讨 一、传统文化的含义 传统文化的延续在我国不同的发展时期出现过一段时间的中断，但是在社会发展的大趋势中，总体上来说是没有中断的，它在本质内容上没有很大的改变。其次，我国文化具有独特的民族特色。现在，我国有56个民族，在历史长河的演变中，不同的民族有不同的风俗习惯与生活特征,在这一过程中就逐渐形成了当地特有的文化。另外，我国是一个文明古国，拥有悠久的历史,在这发展历程中，经历过岁月的磨砺与五千年历史文化的积淀，形成了我国与众不同的历史文化。最后，我国的传统文化博大精深。经历长期的发展和我国劳动人民、先辈的不断归纳,我国的传统文化逐渐趋于一种完善、优良的状态，我国的传统文化也越来越丰富。在我们身边就有许多的传统文化，例如春节、端午节、清明节、中秋节等以及我国各民族形成的特有的音乐、戏剧和现在广为流传的书法、国画、京剧、对联、灯谜等。 二、传统文化教育在高中语文教学中实施的现状分析 （一）实施过程中监督管理不到位。传统文化作为高中语文学习中重要的一部分，不同的学生接受能力不同，对传统文化的了解认知水平也不一样，对传统文化的渗透教师虽然做了备课，但后期检查、督促工作有些松散，造成传统文化教学过程不连贯。（二）教学过程方法单一。传统文化丰富多彩，而且博大精深，需要专业的研究才能深入地剖析传统文化之美。大多教师都是以资料展示、视频欣赏、简单讲解的形式进行教学。这些表面的知识传授很难对学生产生深远的影响，很多学生都是看热闹般地学习，过一段时间，很难留下深刻印记。（三）教师自身水平限制。传统文化中分为很多类别和分支，让普通语文教师全部了解并掌握也是难事，作为高中语文老师负有很多教学任务，传统文化的博大精深未必都能自身了解，所以这也限制了在教学中的传授。 三、如何在高中语文教学中渗透传统文化 （一）加强教师自身修养，进行精细分工。语文教师课程繁多，再全部掌握各种传统文化也是勉为其难，可以将语文组老师进行分工，每位老师深入了解几项传统文化，在备课的时候根据自身特长进行带头备课，或者开展专题讲座，这样不但加深了自身的业务水平，还减少了教师的工作量。精细化的分工，更有助于教学工作的开展。教学效果也会显著提升。（二）加强课堂传统文化知识的引导。加强传统文化的教育，让学生切身感受传统文化的美感，首先要进行科学合理的引导。比如在讲授我国古代家居装饰时，可以让学生去搜集一些素材，一些古典家具的图片、窗花、瓷器等，然后让学生分析这些物品的用途、设计特点、起源等，教师最后进行引导，这些传统文化的产生、延伸以及艺术价值。最后布置与中国传统的古代风格家居设计相关的作业。通过这种形式，让学生切身的感受传统文化的魅力，激发爱国主义情怀，进而喜欢传统文化。（三）列书目,引导学生课外知识扩展阅读。在传统文化的学习过程中,与汉语的特点相结合,为学生列出传统文化相关的书籍,这些经典的书目能够让学生了解我国传统文化的博大精深，让学生的知识面得到最大的扩延。通过阅读，能够提高学生的审美能力、阅读能力，最后让学生能够尊重传统的民族文化。（四）传统文化教学的趣味化。传统文化虽然丰富多彩，耐人寻味，但毕竟离我们有时代感，学生未必一下子就能感兴趣，所以激发兴趣是必需的过程。课堂中要穿插一些趣味性的民俗故事、经典的典故等，让学生不再感到遥远而神秘，更不会让课堂显得枯燥。比如在班里举行分组猜灯谜比赛，调动学生的主动性和积极性。或者进行对对子比赛、书法竞赛等。 四、结语 中国作为文明古国，很多宝贵的传统文化需要传承和发扬，教育是传承的方式之一，我们首先要自己了解自己的文化才能进一步传播到世界的各个角落。如今，一些国学文化越来越受重视，中国风的装修、服饰遍布各地，中国风的流行歌曲和影视剧也广受欢迎，在这个环境中有效地进行传统文化教学是很有必要的。 参考文献 [1]曹飞.浅谈高中语文教学方法[A].2014年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014. [2]黄建和.含英咀华,修养文气——高中语文教学培养学生文气之浅见[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校