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残疾儿童送课上门数学数学教案课程 残疾儿童送课上门数学数学教案课程 残疾儿童送课上门数学数学教案课程 +\ 教课 上下 (地点 ) 内容 第一单元第 1节 课 型 新授 教课 面授 方法 教 1、在详细的活动中， 让学生体验上下的地点关系， 初步培育学生的空间观点。 学 2、确立物体上下的地点温次序，并能用自己的语言表达。 目  3、初步培育学生按必定的次序进行察看的习惯。 4、初步培育学生的想象能力和解决问题的策略意识， 使学生在活动 标 重  中获取踊跃的感情体验。 难 确立物体上下的地点温次序，并能用自己的语言表达。 点 课 一、从生活经验出发，初步领会上下的含义，培育想象能力 堂 二、创建情境，理解上下，初步培育空间观点 结 1、看看你的房间，你发现了什么？ 构 2、再看，你的上边有什么？ 3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你 主 的上边还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？持续往下想， 你的下面还会有什么呢？ 要 5、找一找。在生活中领会上下的地点关系 教 三、分层活动，稳固理解、加强应意图识 学 确立地点，培育简单的推理能力 过 小红住在小英楼上， 程 小英住在小兰的楼上。 谁在最上边？谁在最下面？ 四、讲堂小结 教后 检测 +\ 教课 前 后 内容 第一单元第2节 课 型 新授 教课 面授 方法 教 1、学生能在详细的生活实践或游戏情境中， 体验前与后的地点与顺 序。 学 2、能正确地确立物体前后的地点与次序。 目 标 重  3、培育学生对于前后的空间观点。 4、培育学生的爱国主义精神。 1、前与后的地点与次序。 难 2、学生前后空间观点的培育。 点 课 堂 一、创建情境，激发兴趣 结 二、察看议论、学习新知 构 1、有了前面的情境设计做铺垫， 学生已初步体验到了前后的地点与 次序，所以新课知识，应由学生自己经过察看、议论来掌握。 主 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久， 要 他们的地点发生了改变。 教 （生看电脑察看小动物的地点变化） 学 （暂停演示）问：你看到了什么？此刻跑在最前面，它后边有哪些 过 小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 程 问：假如竞赛持续进行，可能会有什么状况发生？ 三、讲堂小结 教后 检测 教课 左 右 内容 +\ 第一单元第3节 课 型 新授 教课 面授 方法 1、在生活中看对于“左右”的真切情境激发学生的学习兴趣。 教课 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实质问题。 目标 3、认识“左右”的地点关系，领会其相对性。 重 1、认识“左右”的地点关系，正确确立“左右” 。 难 2、“左右”的相对性。 点 一、经过左手、右手的活动，感知自己的左与右 1、感知左手和右手 2、体验自己的“左与右” 3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 4、揭露课题 师：方才已经熟习了自己身体的 “左”和“右”，其实生活中的 “左” 和“右”还有许很多多，今日我们就来确立一下“左”和“右” （板书课题：左 右） 课 师：请记着，“左”字下面是个“工”字， “右” 堂 字下面是个“口”字。 结 二、玩学具，理解左侧和右侧 构 1、摆一摆 师：按次序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具 师：先来确立一下，摆在最左侧的是什么？摆在最右侧的是什么？ 主 2、数一数 要 师：按左右的次序来数一数。 （点着学具来数，数好后请学生回答。 教 从右数橡皮是第 -------- 个 学 从左数橡皮是第 -------- 个 过 师：相同的东西，按不一样的方向去数，次序也不一样。 程 3、说一说 尺子的左侧是什么？右侧呢？ （1）启迪、指引学生察看图说出左侧有什么？右侧有什么？ （2）说出尺子的左侧或右侧各有哪二样学具？ 三、解决问题，加强应意图识 1、用电脑演示同学们上下楼梯的情形 问：他们都是靠右侧走的吗？ 小结：方向不一样，左右不一样，判断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小朋友相同靠右行，有次序地走，不会相撞，保证安全。 2、摆一摆 老师说，学生摆 把簿本放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右边 教后 检测 +\ 教课 1―― 5 的认识及书写 内容 第二单元第1节课型 新授 教课 面授 方法 教 1、会读、会认、会写 1―― 5 之内的各数，并注意书写的工整， 学 2、能用 1―― 5 之内的各数来表述平常生活中事物的数目，初步建 目 立数感，并能进行沟通。 +\ 3、会用 5 之内各数表示物体的个数。 标 重难  会写  1―― 5 各数，初步成立数感。 点 一、导入： 出示主题画： 问：你以为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动研究：认识 1―