理想的风筝教学设计.pdfVIP

《理想的风筝》教学设计 教材简析： 《理想的风筝》是江苏省小学语文六年级下册第七单元的一篇回忆性的文章， 课文以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、 爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执著的追求。课文开头先描 写春天放风筝的景象， 引出对刘老师的回忆； 主体部分分别描写了刘老师上课和 放风筝时的情景， 突出体现了他的人生态度； 最后又回到现实中， 以议论形式表 达了对刘老师的怀念与赞美之情。 整篇文章结构严谨， 善于用典型的事例来表现 人物的精神境界， 并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系， 使这两方 面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。 教学策略： 构建阅读主话题，创设阅读空间，品读关键词句，感受人物形象 。 教学目标 ： 1. 正确、流利有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思。 3． 通过典型事例、 细节描写体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求， 从 中感受浓浓的师生情。 4 ．揣摩文章的表达效果，学习作者见物思人、列举典型事例的写作方法。 教学重点 ： 从具体事例的描述中认识刘老师，体会他身残志坚、乐观向上的人生态度。 教学难点 ： 理解课题深刻含义， 感悟刘老师对作者的影响， 了解作者三十年来对恩师念 念不忘的原因。 第一课时 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思。 3，初读课文，理清课文顺序，细读课文第一段。 教学重难点：正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，学习课文第一段，体会由 景及人的表达效果。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题，了解作者 1. 由古诗《村居》导入，引导学生感受春天放风筝的快乐。 2. 板书风筝，加“理想“一词，看题质疑：理想和风筝为什么放在一起？“理想 的风筝”是什么意思？ 3. 简介苏叔阳。 4 ．30 年过去了，作者为什么还念念不忘自己的刘老师？引导 学生带着问题走进 课文，走进文中的主人公——刘老师。 二、初读课文，了解大意。 1. 自由读文，注意读准生字的读音、理解词语意思。思考：课文主要讲了什么内 容？ 2. 出示本课生字生词，重点提示“筝” “翘”和“转”的读音，初读课文，理解 词语， “蜈蚣、连翘花”通过图片帮助学生理解，其它词语借助工具书或联系上 下文理解。 4. 逐段指读课文，思考：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？ 谈腿疾、写板书、放风筝 5. 引导学生分段，理清文章脉络 一（ 1—— 3 ） 二（4—— 9） 三（ 10—— 11） 6. 再次朗读课文，思考：最感动你的是哪件事情和哪些细节（画面） ，引导学生 自由发言或朗读相关段落。 三、学习课文第一段 1、指名朗读课文。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么作者一看 到这种情景，就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？ 2、学生交流。抓住“又”和“每逢”等词语感受作者对刘老师不绝的思念。随 机学习文中关于刘老师外貌描写的语句，感知刘老师的慈祥和忠厚。 3.引导学生体会由景及人，借景抒情的写作方法。 4 指导学生有感情地朗读课文。 四、布置作业。 摘抄使你感动的句子或段落。 第二课时 教学目标 ： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2 ．通过品词析句，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓 浓的师生情。 3．揣摩文章的表达效果，学习课文通过典型事例、细节描写的写作方法。 教学重点 ：从具体事例的描述中认识刘老师， 体会他身残志坚、 乐观向上的人生 态度。 教学难点 ：理解课题深刻含义， 感悟刘老师对作者的影响，