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朗 读 技 巧 与 训 练 朗读技巧与训练 一、什么是朗读 （一）朗读的含义 朗读是一种有声语言艺术，是把书面的文字转变为有声语言的再创造活 动。 朗读也可以叫做诵读。它不是机械地单纯念字、照本宣科、见字出音，而 是在语言规范的基础上达到更丰富、更完美地表情达意、言志传神的读，也就 是通过富有艺术感染力的声音，使作品中的文字符号立起来，活起来，从而加 深听着对文章的理解，引发听者感情上的共鸣。 朗读是一门学问，是一种语言艺术。好的朗读不仅能生动、准确、清晰地 反映出书面语言所蕴含的信息和精神实质，而且能弥补文字表达的不足，表达 出比文字作品本身更强、更感人的艺术魅力，给人们以美的享受。反之，那种 拿来就读，不管文章内容、体裁，以某种固定的腔调、不变的声音形式应付万 变的文字材料的朗读，不仅无法达到应有的效果，还会给人以有音无意，有声 无情，有句无篇，一片散乱，支离破碎的感觉。叶圣陶先生曾指出：“有很多地 区，小学里读语文课本还是一字一拍的，这根本不成语言了。中学里也往往不 注意读，随口念一遍，就算是读了，发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表达 逻辑关系，传出神情意态了。这是不能容忍的。” （二）朗读与朗诵的区别 朗读与朗诵是既有关系又有区别的姊妹艺术。二者的不同之处：一是选材 种类不同。朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文等各种文章都 可以读；朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文 学精品，才适合朗诵。而是应用范围不同。朗读是一种教学宣传形式，主要用 于课堂学习和电台、电视台播音；朗诵是一种独特的艺术性较强的语言口头表 述活动，是对文学艺术的延伸。这种艺术表演形式，多在舞台、在文娱活动中 使用。三是表现形式不同。朗读的口语形式平实、自然，可以依照作品边看边 读，目的在于准确表达原作的思想内容，感情真实，但不能有夸张、表演的痕 迹，声音只求神似，而不能采用角色化地语言。正如张颂先生在《朗读学》中 所说，朗读要“读而不板，说而不演”。朗诵的口语形式生动优美，一般是脱稿 成诵，目的在于通过艺术表演，使听众受到细想感情熏陶，获得语言美的享 受。朗诵要求语音动听悦耳，表情动作具有强烈的艺术表现力和感染力，感情 充沛而夸张。为增强表演效果，朗诵往往还需要化妆、配乐，使用舞台灯光、 背景等手段。 二、朗读的要求 （一）语音规范，口齿清晰 掌握普通话地标准发音，是朗读者必备的基本条件。语音规范指的是朗读时 能够熟练地使用普通话，字音正确。汉字结构复杂，对多音多义字，要按义定 音，如不能把“提防”（dī fang)读作（ dí f áng)；形近字不能只读半边，如：濒临 （bīnl ín)就不能读作（ pínlín)；吐字要准确，如不要把“花生”读“发生”；不要吃 字，如把“告诉你”读作“告你”。一字多音，变调、轻声、儿化等，朗读时一定要 注意分辨，不能读错。口齿清晰，即强调发音的清晰度，能够吐字归音，又要 求克服口齿不清、吐字含混的现象。只有在语音规范的基础上，把字读准、读 清楚，才能达到正确的表情达意、言志传神的目的。 （二）语调自然顺畅、气足声亮 语调自然流畅，是朗读表情达意的重要条件。朗读是一种艺术，这种艺术性 主要是通过语调加以体现的。朗读语言同生活语言的主要区别在语调。朗读的 语调有明显的起伏变化，能使语义表达更加顺畅、明晰、突出。朗读中一旦失 去这种富于变化的语调，就无异于一般的生活语言了，实际上，朗读也就不存 在了。流畅是指语流通畅，连贯自然，不坑吭巴巴，不割裂语义；气足声亮是 指声音明亮，气力充沛，富有弹性，以气托声，以声传情，爽朗圆润，悦耳动 听。 （三）语言规整，生动感人 朗读是一种郑重的转述，是一种比较庄重、质朴的在创作。因此，朗读的语 言应当是规整的。语言规整，包含字音准确，词或词组的轻重格式正确，语法 关系和逻辑关系明确，能够综合运用朗读的各种技巧，停连得当，重音突出， 语调自然和谐，节奏变化平衡，语速快慢适度，声音高低自如、强弱得体。同 时，还要做到“七不”，即不读错字、不添字、不丢字、不颠倒、不重复、不中 断、不拖腔。但朗读语言的规整性不等于平板。朗读语言不等同于日常生活中 聊天说话式的自然口语，它比自然口语更明亮、更准确、更生动，更具美感。 但有的朗读者没有感情运动，而语调又缺少起伏变化，单调雷同，像“拉家常