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传统文化元素渗透音乐教育研究 摘要：中华传统文化根植于中华民族土壤之内，由祖先创造、由中华民族世世代代改良演化汇聚而成。文化背景历史悠久，文化内蕴博大精深。而传统音乐文化是传统文化体系中不可分割的一部分，其包罗中华传统音律的美感，更是可充分体现中国古典音乐艺术水平的艺术结晶。将传统文化元素渗透进音乐教育中，既可利用教育体系的特性实现对传统文化的有效传承，也可令音乐教育更“本土化”，从而有效建立学生的本土文化自信。文章基于此，首先分析了传统文化渗透于音乐教育的现实意义，再结合音乐教育体系中传统文化渗透的问题和原因，对传统文化元素有效渗透至音乐教育中的路径加以探赜。望可通过路径研究，为音乐教育人员提供传统文化引用和渗透的可用参照。 关键词：传统文化；音乐元素；音乐教育；文化传承 在音乐教育目标中，培养学生明确基本乐理知识远远不够。教师还需利用文化素材，提升学生的音乐鉴赏能力，拓宽学生的音乐认知范围。我国传统文化中包含许多极具价值的音乐文化元素，从古典音乐到民族音乐、从山歌民谣到民族乐器，都是可拓宽学生音乐认知范围，帮助其建立多元音乐认知的宝贵素材。不仅如此，我国当代音乐环境以流行音乐为主，学生缺少对传统音乐文化的系统性认知，更未对传统文化建立最基本的文化自信。故而以传统文化元素为媒介，分析音乐教育中传统文化元素渗透的有效路径，既能够利用传统文化元素填充现行音乐教育体系，提升现代音乐教育的艺术价值。也能够利用音乐教育体系的长效性、长期性等特征，实现对中国传统文化的有效传播与传承。 一、传统文化渗透于音乐教育的现实意义 （一）是素质教育时代的发展需要。多年来，开展有效的素质教育始终是党和国家极为重视的教育目标。素质教育如其名，以提升学生诸多方面的素质作为主要目的。要求学生不但要拥有基本的知识技能，更要拥有完善的道德素养、文化修养、个性发展能力和良好的心理健康。而文化修养的培养不仅仅包括知识技能，更包括对文化体系的深刻理解和认知。但当代教育模式比较偏向于看重成绩的应试教育，历来的教学场所中都并未十分重视培养学生的文化素养，大多专注于提升学生的文化知识水平。这便使得学生要建立文化修养，只能够从课外环境中汲取。而传统文化立足于民族历史文化之中，拥有扎实的文化底蕴和历史逻辑。音乐教育又属于专门的科目类型，有着成熟稳定的教学体系。将传统文化元素加以提炼，融入音乐教育的既定模式中，便可利用学生对音乐教育的“熟悉感”，降低传统文化元素的“陌生感”，实现潜移默化的有效传播。而当学生通过教育渗透成功建立传统文化认知体系后，个人的文化修养便可得到空前提升，学生综合素质水平必然随之升级。（二）是传统文化传承的必经之路。对于国家而言，建立有效、优秀且稳定的传统文化传承体系，是保护民族历史根基、文化根基的必然需要。文化是一个国家的精神命脉，无法有效传承传统文化，便会丧失民族气节，失落民族独有的精神标识。当前，我国正处在多元的全球文化交流环境中，信息技术的飞速发展令我国持续受到外国文化的精准冲击。而我国传统文化元素内蕴深厚，外显形式往往难以迅速理解，与“快餐文化”形成强烈对比。短期内无法与快餐文化的快速性、简单性等便捷的优势进行对抗，导致传统文化的传承陷入桎梏。但音乐教育是极具专业性的教育类型，拥有成熟完善的信息传播与信息接收体系，可通过规范成熟的教育手法，帮助学生理解、接受某些定向信息。将传统文化中可与为音乐教育体系高度融合的内容加以提炼，可有效完成令学生接受和理解传统文化的定向目标。（三）是强化文化凝聚力的根本所在。音乐教育拥有许多特性优势，而通过一定的教育引导手段，令学生对“形式”的存在习以为常，甚至将其作为必要的情感力量，则是比较突出的一种优势。音乐教育与其他专业类别不同，音乐本就是建立在精神意识上的审美类科目，与音乐相关的“形式”便被赋予了精神层面的特殊意义。也因此，学生会更愿意主观上接受与音乐相关的“形式”类型。而当传统文化通过音乐教育体系呈现在学生眼前，传统文化便会借由音乐历史、音乐形式的特殊性，令学生更加深刻的意识到文化传承的历史责任感，以及责任感所赋予中华儿女的特殊荣耀。责任感和荣耀感的诞生，可令学生形成一定的满足感。而满足感充裕后，学生便可更主观地承担起学习文化、传承文化和弘扬文化的历史重任。当获得满足的学生越来越多时，便构成了强大的文化凝聚力。这种凝聚力正是建立当代文化自信，实现传统文化地位提升的关键。 二、音乐教育体系中传统文化渗透的问题与归因 （一）多元教育观念致使传统文化“边缘化”。中国最系统、覆盖范围最广的一次音乐文化改革是在20世纪50年代初期，该时段内中国开始广泛接受外来文化。而音乐文化作为比较经典的艺术符号，自然成了“吸纳”的关键类别。西方音乐文化顺应时代