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怎样提高课堂学习效率 2006．10．26下午，实验中学开了一个学生座谈会，会上学生提了几个问题： 1、学习偏科，对某些学科不感兴趣怎么办？ 2、没时间预习怎么办？不懂得怎样预习怎么办？ 3、不知道怎样做笔记怎么办？ 4、学过就忘，英语单词老记不住怎么办？ 5、不会安排学习时间怎么办？ 6、存在知识缺漏影响新课的学习怎么办？ 这些都是学习方法问题。 联合国科教文组织要求21世纪的我们要“学会学习”，今后的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。 “学习科学”是一门大学问，对于我们中学生来说，我们必须掌握学习的基本原理和基本的学习方法。下面就分几个问题和大家一起讨论。 一、学习及其特点 1、什么是学习？ 人的本质特征是社会性的，人的学习是人在社会生活实践中，以语言、文字为中介，自觉能动地掌握社会和个体的经验的过程。 2、学生学的特点： （1）以掌握 的间接经验为主。 （2）是在教师的指导下进行的。 （3）学习目的为参与未来生活实践作准备。 3、中学生学习的特点： （1）知识量大，科目多。 （2）知识难度大，抽象概括性强。 （3）综合性强，各学科面相互联系和影响。 4、学习成功的秘诀： 爱因斯坦提出：A=X+Y+Z A代表成功，X代表劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说废话。用在学习上，就是说学习的成功，一要靠勤奋，二是要靠学习方法，三要靠效率。 《学记》有一段话：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”意思是说，善于学习的人，老师很省力，学习可以事半功倍，并且学能致用。不善于学习的人，老师很费力气，学习效果事倍功半，老师还要受到埋怨。这段话指出了学习方法与学习效果间的关系。掌握了科学的学习方法，一可提高学习质量，二可减轻学习负担，三可促进身心健康。科学学习方法带来的成功，可增强学生的学习信心，提高学习的乐趣，是克服当前学生“厌学”和“打疲劳战”的好途径。 二、怎样对待预习？ 学习主要有五个环节：预习——上课——复习——作业（会考试）——纠错。这里先讨论“预习”环节。 1、预习的作用： （1）预习可以提高课堂的学习质量。 预习可以扫除课堂学习的知识障碍。学习新知识要用到旧知识。 预习可以提高听课水平。听课的积极性，目的性较强。 预习可以加强记课堂笔记的针对性，课本有的少记、不记。 （2）预习可以提高自学能力。 自学能力使我们具备终身学习的本领。钱三强说：“自学是一生中最好成绩的学习方法。”教师的“教”正是为了学生的“学”，为了“不用老师再教”，正所谓“教为了不复需教”。 自学能力也影响大学的学习质量。大学特点是知识量大，难度大，进度快，笔记多（有的科没书），自习时间多，学生自由支配时间多，不会自学，很难适应大学的学习。 自学能力直接影响中学的学习质量。学生成绩优劣主要决定听课质量和自学能力（预习、复习、作业等）。预习是培养自学能力的好方法，预习可逐渐培养独立获取知识的能力。 （3）预习可以改变学习的被动局面。 后进学生主要困难在上课听不懂。预习虽花费一些时间，但上课听懂了，信心增强了，作业也会做了，所以预习是后进学生“打翻身仗“的突破口。 2、预习的任务： （1）初步了解教材基本内容和思路。 （2）巩固有关“旧概念”、“旧知识”，并把新的知识联系起来。要把“旧概念”、“旧知识”记在书旁空白处。 （3）找出教材重点和自己不理解的问题。 （4）尝试初步的应用。 3、预习的方法： （1）边看边想，边做记号、眉批。 （2）阅读有关材料，弄明白有关“旧”概念、原理、公式，化在书旁。 （3）再看再想，仍不明白，做上标记，等老师讲解。 （4）试做些例题、习题。 三、怎样提高课堂学习效率： 1、上课是学生在学校学习的最重要环节，但并不是人人都做得很好。 课堂学习的特点： （1）时间长：一年12个月，9个月在上课，每学年上一千多节课，若不重视上课质量，就是“捡了芝麻丢了西瓜”。 （2）效率高：我们所学的知识，是人类几千年来的知识结晶。利用课堂教学，用几年、十几年的时间，把有史以来人类几千年积累的知识继承下来，可见课堂学习效率之高。 （3）集体学：课堂学习采用班级授课制，老师面对几十个学生，只能按多数人的水平讲课，有人“吃不饱”，有人“吃不了”，多数人刚刚好，这又是一个特点。