乌鸦喝水教学设计.docVIP

小学 \o 语文 语文一年级下册《乌鸦喝水》 \o a href= 教学设计 黑龙江省绥化市青冈县人民小学 宋丽娜 教材分析：?本课讲述了一只乌鸦口渴了，自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告诉 \o 学生 学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想 \o 教育 教育。???????????????? 教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文。3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学难点：识字体会课文中蕴含的道理，朗读课文。 教学过程： 一、导入。 1、（出示乌鸦图）谁认识它？ \o 教师 教师板书：“乌鸦”。它是什么样子的？ 2、边看边想：“乌”和哪个字有点像？学生书写“鸟”。你有什么好办法区分这两个字？ 老师 \o 总结 总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。 3、板书“喝水”（补充课题），齐读课题。 4、认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初读课文。 1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通 \o 句子 句子 （1）我们首先读准字音。（2）男女生比赛读。去拼音开火车读。（3）齐读。 2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。好的表扬，有错误的请纠正。 3、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？ 三、再次读课文学习生字。 1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：词开火车式读） 2、如果把词中的生字拿出来你还认识吗？好，那我们再来读字。 四、逐段分析课文。 1、学习第一自然段。（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）（2）乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。（3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。（4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。（5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。 2、学习第二自然段。（1）请大家继续读读课文的二自然段，乌鸦遇到了什么困难？为什么喝不着水？（师：接下来它又遇到了一个新困难，瓶子里的有水，瓶子高，瓶口小，它喝不着。）（2）找生读第二自然段。这段该用什么语气读? 3、学习第三自然段。（1）乌鸦有没有想出办法呢？它有没有喝到水呢？（2）同学们再读读课文。（3）乌鸦是一只什么样的小动物呢？（爱动脑筋，善于思考） 4、学习最后一段。（1）小乌鸦想出什么办法了？它是怎样做的？（2）再读课文。（3）你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。把你勾的句读一读：它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？瓶子里的水是很快升高的吗？书上用哪个词来说？（慢慢）指导读好这个词。乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。（4）小组实验乌鸦喝水的过程。 五、朗读课文，启发学生。 1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？ 2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。 3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹之情，有感情朗读课文。