人教版九年级语文上册第14课《应有格物致知精神》课件.docx

应有格物致知精神 丁肇中 九年级语文上册 知识探索 自读目标: 理解“格物致知”的含义。 学习本文“举例子、讲道理”的论证方法。 知识引入 知识引入 丁肇中(1936——),美国 物理学家。生于密执安州安阿伯。 1962年获哲学博士学位。1969年 后任马萨诸塞理工学院教授。主 要从事高能物理学研究。1974年 领导的研究小组在实验中发现新 粒子(J/W粒子)，并导致了一 系列与之相关的新粒子的发现， 使粒子物理学进入了一个新的发 展阶段。因此于1976年与里克特 同获诺贝尔物理学奖。 Wj 扩展练习 根据上下文推断词意并造句: 格物致知、诚意正心袖手旁观、一帆风顺 1、本文的标题是论点吗? 2、从全文出发，概活“格物致知”的真正意 义。从探察物体（实验）而得到知识。 3、为什么基本知识上的突破是不常有的事情” ? “ 为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现 ” ? 大多数人缺少完成一个成功的实验所答：原因是 辜要的眼光 大多数人缺少完成一个成功的实验所 答：原因是 辜要的眼光 传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么? 传统儒家“格物” “致知”的途径或态度是什么? 这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人 继续支配的具体表现是什么？ (1)传统儒家 (1)传统儒家 以“致知”的途径是 自我检讨(或：哲理的清谈) (2)这样做的依据是： 真理是由圣人领悟并传给一般人，研究 圣人之经书即可得到真理。 (3)继续支配中国一些学生的表现是」 ①大都偏向于理论而轻视实验。②偏向抽象的思维 而不愿动手 海 冬 ?-知识探索 实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回 答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地 实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的 格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是 对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手 旁观，而是有想像力的有计划的探索。 知识探索 知识探索 下列对文章的叙述，不正确的两项是(B)( E) A、关于格物致知，《大学》里的阐述自相矛盾。 B、 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国 人并不是寻求新知识。 C、 “格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外 界误认为探讨自己。 D、“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措 ”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决 定的。 E、 本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观念，强调 了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。 F、 本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说服力，又 有感染力，非常有时代感。 知识总结 讨论：课文说：“中国学生往往念功 课成绩很好，考试都得近一百分，但 是面临着需要主意的研究工作时，就 常常不知所措了。”讨论一下，这是 不是符合实际？如果是，应该怎样改 进？ 应有格物致知精神 九年级语文上册 知识引入 高分低能 会读书不会研究 为什么会把这两个词用在中国读书 的孩子身上? 「石知识扩展 作者简介丁肇中(1936-)裔物理学家。1936年1月27日 出生于美国。目前，丁肇中教授在美国麻省理工学院任职。 作者简介 丁肇中 (1936-) 裔物理学家。1936年1月27日 出生于美国。目前，丁肇中教 授在美国麻省理工学院任职。 他曾多次回国探亲，对祖国的 O ? 扩展练习 扩展练习 默读全文并查工具书解释词语。 TOC \o 1-5 \h \z 格物：推究事物的道理。 ！ 致知：求知，得到知识。 I彳 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 F 袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折务、 ?通读全文后讨论作者是如何阐述自 己的观点的？ 提出问题一怎样提出? 分析问题一怎样分析? 解决问题＞解决关键? 解决问题 ＞解决关键? ? “格物致知”出自哪里，它的意思 是 什么? ?传统的中国教育并不重视真正的格 物和致知的原因是什么? ?现代的中国教育应该具有怎样的 “格 伪玖刿一 知识讨论 阅读下面语段, 回答问题。 ■C? ■C?泡?牛 ■C? ■C?泡?牛 知识扩展 C1F-我觉得真正的格物致知精神，不但研究学 术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是 不可少的。我们需要培养实验的精神。就是说, 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在 个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态 度,要靠实践来发现事物的真相。现在世界和 社会的环境变化很快。世界上不同文化的交流 也越来越密切。 C1F- 泡 泡?牛 泡 泡?牛 知识扩展 我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不 能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断 力。在环境激变的今天