以学校为本的康复社会工作-以香港理工大学四川5·12灾后重建学校社会工作项目为例.docxVIP

? ? ? ? ? 以学校为本的康复社会工作 以香港理工大学“四川5·12灾后重建学校社会工作项目”为例 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 汉旺学校康复社会工作服务背景简介 汉旺学校康复社会工作服务是“四川5·12灾后重建学校社会工作”项目的重要组成部分，项目为香港理工大学和四川大学合作项目。该项目基于香港理工大学2008年暑期项目的数据和经验，通过对12所灾区学校进行为期2个月的需要评估，历时6个月的选址、筹资、计划等，2009年2月社工站在汉旺学校正式成立。 汉旺学校位于绵竹市汉旺镇辖区，原有教学班64个，其中中学10个班，小学54个班，在校学生3400人，教职工190人。绵竹在“5·12”地震中是重灾区，很多学校的教学楼基本被毁，因此其他教学点（武都、天池）都被合并到汉旺学校（在武都镇板房区内），集中上课。板房学校共有教师240余人，学生3126人，教学班级约48个，其中包括初中班级6个，平均每班50多人；小学班级42个，平均每班50人；幼儿园班18个共760人，住校学生500多人。 作为有灾后特色的学校社会工作，社工站主要提供以下服务：每天中午开放活动室以提供偶到服务，招募小学生志愿者来管理活动室，在服务学生的同时也能提升小志愿者的能力；晚上则针对住校的学生，通过招募组员的形式提供以游戏和戏剧为主的体验性成长活动。通过举办不同主题的活动，既丰富了小学生的夜间生活，也能改善其自我形象，提升其团队协作意识；针对震后汉旺学校教师一直没有足够的休息时间，其工作、家庭、情绪压力较大，特别是震后合校使得教师团队需要重建，工作站与校工会合作，分批开展面向全校教师的放松活动，其间加入团队建设的元素，在面向教师提供服务的同时更加密切与学校的联系。 汉旺学校在“5·12”汶川大地震中，遇难学生226人、教职工21人。学校校舍及教学辅助用房全部损毁，计39000平方米，围墙全部倒塌，自然实验和电教等教学设备全部损毁，此次地震中，学校财产等损失共计5000多万元。此次地震，伤残学生约101人，根据社工站建站之初的了解，大部分伤残学生都回校复课，其中有4人是肢残学生，其他受伤学生（约12人）还在医院接受治疗，另有部分伤残学生在家休养。 鉴于汉旺学校所面临的庞大的康复需要，社工站在提供一般学校社会工作服务的同时，将针对伤残学生的康复工作作为服务重点。社工站的康复服务对象是地震中受伤的、存在假肢问题的、地震中神经损伤的、骨折仍未康复的、地震后身体不适难忍但不明原因的学生。 为了能够充分回应学校及康复学生的需要，社工站共招募了6名本土社工、2名治疗师和1名专业督导，此外，还有1名来自香港理工大学的社工顾问和2名来自香港复康会的康复顾问，由香港思健、凯瑟克基金、新甦豪新生活协会、香港儿科医学会和宜家家居（成都）赞助。汉旺学校社会工作服务项目为期3年，于2011年12月结束。 三年来，社工站携手学校、当地机构和志愿者，面向80多名伤残学生、100多名教师和100多名康复学生家长，开展了多元化、跨专业的服务。社工站通过联系家庭、学校和社区，不仅建立、发展了学生及其家庭的支持网络，而且培养了一大批本地志愿者。社工站志在建立一个因地制宜、尊重当地文化和背景的学校精神健康网络。 2 重要的理念及概念 2.1 社会包容 关于包容的理解有很多，通常意义上的包容是指宽容、接纳，是内心“慈悲喜舍、善良仁爱”的自然流露，包容的人组成包容的社会，人们在包容的社会中彼此开放、支持和鼓励，愉快地生活于其中。 李楚翘在论述社区康复时指出，包容的社会是以平等人权的康复概念，假设残疾人士在社区中有自己的位置，他们被认同为社会的一分子。她认为康复工作的主题是包容及营造一个包容的社会，“社会包容”（Social Inclusion）不同于“正常化”（Normalization）和“社会融合”（Social Integration）。后者是假设残疾人士是异常或被边缘化的，而康复就是要把他们纳入所谓“正常”人的生活和行为模式，通过提升残疾人的各种能力，把他们从社会边缘处带回主流。而社会包容受后现代主义的影响，认为残疾是社会建构的产物。它并没有否认残疾人问题的存在，而是诚实地将这一问题归咎于社会，认为导致残疾人产生问题的并非残疾人个人的无能，而是由于社会未能提供充分的服务。残疾完全是社会强加给残疾人的东西，包括从个体的偏见到制度性的歧视，从公共建筑的障碍到交通系统的限制，从隔离式的教育到排斥性的工作安排。社会建构理论认为是环境而非个人创造并维持了残疾人的无能状况。[1]因此，社会包容认为无论残疾与否，每个人都有权利在社会中生活，在不侵犯别人的权利下选择自己的生活方式。因此，李楚翘指出，社区康复就是要支持残疾人士在社区内生活，并且能联系到区内的社群，共同