部编版六年级语文下册《口语交际、语文园地二》导学案.docxVIP

六 年级 语文 下册口语交际二导学案(两课时 ) 班 级 上课 时间 主备人 审核人 课 题 口语交际.快乐读书吧 课 型 新授课 上课人 学习目标 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 4.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象；通过交流学习阅读世界名著的方法。 学习重点 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 3.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 学习难点 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.通过交流学习阅读文学名著的方法 学法指导 学生自学，小组讨论，合作探究，教师引导 学 案 修订栏 学 习 流 程 学 习 流 程 第一课时 口语交际 一、说读书名言，谈读书感受。 1.高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？ 2.你们读过什么书，有什么感受？ 二、交流书名，探究研析 1．出示书名《汤姆?索亚历险记》，思考：（1）这本书讲了一个什么样的故事? （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。 （1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 交流时，认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。 讨论探究，展示汇报 1.小组合作：选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。 如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？你觉得汤姆是个怎样的孩子？　　　 2.小组讨论交流并派代表进行汇报。 3.师生总结：引导学生勇敢表达自己的新的想法。 四、布置作业 推荐好书，写好读书推荐卡。 第二课时（快乐读书吧） 创设情境，激情导入 同学们，鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。你读过《鲁滨逊漂流记》吗？ 了解作品内容，感知人物形象。 1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。 三、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？ （二）交流外国文学作品的阅读方法 表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难并讨论阅读方法。 四、探究合作 1.小组讨论 明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。 2.各小组代表发言，全班共同总结阅读方法： A．对于有些难懂的名著，就让自己沉下心来，越读越有味。 B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景 C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。 D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。 E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。 F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。 五、拓展延伸 1．相信你可以读更多 推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。 教 学 反 思 反思人： 年 月 日 六 年级 语文 下册习作.园地二导学案(四课时 ) 班 级 上课 时间 主备人 审核人 课 题 习作.语文园地二 课 型 新授课 上课人 学习目标 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.理解重要词语的深刻含义和表达作用，积累词语。 4.了解文学中常用的修辞手法“夸张