小学教案框架.doc

小学教案框架 小学教案框架 PAGE / NUMPAGES 小学教案框架 讲课 内容 课型 学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 要点 难点 教法 学法 教具 学具  5 、1 分一分（一） 主备人 王继红 新授 课时 一课时 讲课时间 从学生熟习的生活情境“分苹果”下手，让学生理解数学根源于生活，数学就在我们身旁。知道产生疏数、学习分数的必需性。比如：表示半个苹果时，让学生试试着想方法表示它。这样促进学生主动、全面地参加教课活动，接着引入“一半 能够用 1/2 来表示”。在多种表示方式的对照中，领会用 1/2 表示一半的优胜性。 学生要成立观点的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的 意义。先让学生认识分数 1/2 ，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中， 使学生领会 1/2 所表示的详细意义。 指引 点拨 概括 总结 自主研究、合作沟通 多媒体、情境图。 苹果、正方形纸、 教 学 流 程 二 次 备 课 一. 课前讲话 激发感情 今日，老师带来了一些苹果，你们想知道苹果和这节课所要学习的内容有什么关系吗？谁能在这节课上踊跃动脑思虑，勇敢讲话，老师就把这些苹果奖赏给谁。 二. 抓旧引新 迁徙引入 1.请同学们举例说一说什么是均匀分？ 请同学们跟老师做一个游戏，老师发问题，同学们用拍手的形式回答老师的问题。答案是几，就拍几下。 1、问：老师有 4 个苹果，均匀分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍腕表示）用数来表示是 2 2、假如老师有 2 个苹果，均匀分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍腕表示）用数来表示 1 3、假如老师有 1 个苹果，均匀分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生没法用拍腕表示，可能会有学生说用“半个”） （1）师：拍手没法表示“半个”，你能用其余什么方式来表示半个苹果吗？请发挥你的想像，勇敢创建，用你喜爱的方式表示“一半”。 在练习本能够画各种各种的图形，也能够发明一种符号来表 示。 （2）请 4 个同学在黑板上用自己的方式画或写表示“一半”的符号。 师：两份中的一份如何表示呢？用我们从前学过的数能不可以表示？（不可以） 师：今日我们就来认识一位新朋友，它是数家族中的成员，它叫分数。我们班谁的方法最好，请帮老师把它写在黑板上。（学生板书：分数）这节课我们就来认识分数。（教师在“分数”前加上“认识”二字） 三. 看题引问 明确目标 看到课题你想知道什么？ 四. 创建情境 自主研究 1、认识 1/2 （1） 1/2 的含义 我们把一个苹果当作一个圆，请看大屏幕（课件演示：均分 圆）指引学生说出一半用 1/2 来表示。请同学们用手势跟老师一 起表示一下：把一个圆，均匀分红两份，此中的一份就是这个圆 的 1/2. （2）1/2 的写法 师：那么， 1/2 如何写呢？（先让学生说分数的写法，在集体纠正） 师：其实 1/2 正确的写法是：先写短横线，表示均匀分；再写下边的 2，表示均匀分红两份；最后写上边的 1，表示此中的一份。好，跟老师一同写一遍。 师：分数由几部分构成？ （三部分）同学们都有自己的名字，那么，分数的各部分也有它自己的名字，短横线叫什么？（分数 线）表示均匀分；下边的 2 叫什么？（分母）表示把圆分红两份；下边的 1 呢？叫分子，表示此中的一份。（教师边说边板书） （3）1/2 的读法： 师：谁会读这个分数？（读的时候，先读分母，再读分子，从下往上读。） 齐读三遍。 （4）1/2 的折法 孩子们，你们灵便的双手也能创建出分数，用你手中的纸折一折，用彩笔划斜线表示它的 1/2 。 （5）教师在黑板上出示一个句式 （把一个 均匀分红 2 份，此中的 份就是这个 的 1/2 ），请同学们把你折的图形依据这样的句式说一句话。 学生个别说，组内相互说。 （6）（将学生的作品贴在黑板上）同学们棒极了，用不一样形状的纸都能折出 1/2 （7）1/2 不单能够表示半个苹果、半个圆，还可以够表示半片 树叶、半张纸、半个教室，半个操场等等。那么，你感觉，用分 数表示物体的一半方便，仍是绘图或许写字方便呢？（分数）好， 请同学们联系生活，用 1/2 说一句话。 2、自学：认识 1/4 （1）老师手里有一张正方形的纸，谁会帮老师把它均匀分红 4 份？（请学生上讲台来帮助老师） ，我把这中间的一份涂成红色， 涂色部分是这张纸的几分之几？（出示正方形） 假如我要涂 2 份、 3 份、 4 份呢？该如何表示？ （2）自学课本 54 页，并填一填。 （3）教师出示正方形教具，随意取出一张，请学生认读，检查自学状况。 . 试试练习 加强要点 师：同学们，你们还想认识那些分数？用手中的图形，折一 折、画一画，创建一个你喜爱的分数。（教师巡视）把画好的图形贴到黑板上，并向大家介绍介绍。 六.