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美术学科美育的总结 美育是构建审美环境， 培养人具有正确的审美观念、 高尚情操和 感受美、鉴赏美、 创造美的能力的教育。它是人类实现自我发展需要 的重要途径。 随着二十一世纪知识经济时代的到来， 在学校中实施美 育、创设审美环境，培养具有创新意识的人才，更加引起国家领导人 的重视。现将我校实验开展的阶段情况汇报如下： 一、明确一个理念 随着时代的发展、社会的进步，教育改革进入了一个新的阶段。 “科研兴校、科研兴教” 已成为当前教育的主旋律。 离开了教育科研， 学校教育便成了无本之木、无源之水。现代教育呼唤新的教育理念， 充分发挥人的潜能， 成为教育全新的研究课题。 在我校各项教育活动 中，追求审美教育、 实现和谐教育成为各门学科教学的共同目标和最 大交集。 二、展开“美育”教育的双翼 1、强化艺术课程的教学改革。 音乐、体育和美术是学校教育中艺术教育的专业课程， 围绕此次 实验的主题， 我们要求艺术课程的教师在教学过程中， 不仅进行专业 知识的教学，更要通过专业课程的教学来激发学生发现美、欣赏美、 创造美的兴趣和能力，以课程开发为依据，以营造“美育”的课堂为 突破口， 以培养学生的审美能力为抓手， 以学会欣赏美和主动创造美 为目标，全面进行艺术课程的改革。 例如：音乐课是美育的 “重头戏”， 我们要求教师备课要备出音乐中的节奏美、 旋律美、情感美和歌词美， 教学过程中引导学生感悟美，陶冶情操，净化心灵；美术课则重视引 导学生从线条到色块，从构图到意象，从形到神，感悟“画中有诗” 的构图美、线条美、色块美、意境美；体育课不仅要重视技能技巧的 训练，更要培养学生感受形体美、追求形态美的情感…… 2 、努力改进知识学科课程的教学，加强知识学科的美育渗透。 课堂教学是实验课题的主阵地， 为此，我们要求教师在各科教学中加 强美育。一是审美意识的培养；二是审美能力的培养。 如：阅读教 学中抓好语感和想象力的培养， 领悟语文课文中的意境美、 情感美和 语言美。为了引导学生进入语文学习的审美境界。一方面，要求语文 老师经常带领学生走进自然，迈入社会，认识美的各种形态；另一方 面，要求教师立足书本和课堂，挖掘语文课文中所呈现的美的形态， 如自然美、社会美、科学美、艺术美、生活美等。重视激发和培养学 生的审美情感，我们要求教师在指导学生阅读文章时，应当进入“角 色”，积极投入情感，与作者悲欢与共、休戚相关，并以自己情感的 火花去点燃学生热爱真善美、 憎恨假恶丑的烈焰； 同时在教学过程中 追求课堂教学的节奏美、情感美、意境美、板书美……习作是语文教 学的重要任务，也是美育的重要途径，习作能表现美、创造美。我们 在指导学生习作中，首先引导学生动用各种感官去接触、感受、认识 周围事物，发现现实的美。例如：感受自然界中阳光的温暖，雨露的 滋润，鲜花的清香，绿叶的柔美……观察社会现象，感受人间真爱； 数学课程的教学过程中， 我们注意引导学生发现数与数之间有着逻辑 关系排列的节奏美， 以及抽象的符号美； 英语课中指导学生认识音节 与语音的节奏美和文字符号美；社会课中带领学生欣赏自然风光美、 人文进步与生态平衡的美…… 三、发动“美育”教育的三方力量 1、充分发挥学生的主体作用。 学生既是学习的客体，又是学习的主体，在实践过程中，我们强 调要充分发挥学生的主体作用， 在各科教学和各项活动中要积极激发 学生的“美育”情趣，引导他们积极地发现美、欣赏美，主动地创造 美，让“美育”成为他们的精神需求和学习目标。 2 、充分发挥教师的主导作用。 教师是教学改革的主体力量， 是学校教育改革的关键力量， 通过 有计划