古诗三首教案教学设计2课时配课件新统编三年级语文上册.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第二单元 本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《增刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，它们从不同角度展现了秋天的别样风景。语文要素指向明确，一是“运用多种方法理解难懂的词语。”二是“学习写日记。”教学本单元要引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。日记是三年级习作起步练习的重要形式，教师要引导学生留心观察生活，让学生感受到写日记的好处，了解日记的基本格式，注意激发学生写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。 4 古诗三首 【教学目标】 　 1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。 2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《山行》。 3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。 4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。 【教学重点】 能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。 【教学难点】 能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。 【教学策略】 识记生字环节可以在初读古诗时引导学生集中自主识字，对多音字“挑”的读音可以放到语境中，让学生理解并掌握。要求会写的字和易错字，老师要做重点指导。古诗朗读要抑扬顿挫，才能体会古诗的真正意境。先听教师范读，然后学生轻声跟读，了解停顿、诗中感情等，从而掌握好朗读停顿的要领。这种循序渐进的方法，既可以逐步学习朗读方法，增强朗读的节奏感和声音美，并留有思考回味的时间，有助于加深理解和感悟。这三首古诗都是描写秋天的，在诵读中应注重想象画面，加深理解古诗的意思。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“径、斜”等10个生字，会写“寒、径”等8个字。 2.能读出诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读《山行》、《增刘景文》。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的景象，进而体会诗人对秋天的喜爱之情。 4.背诵《山行》、《增刘景文》，并默写《山行》。 【教学过程】 一、故事导入，读题解题 1.教师新课导入：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，你觉得秋天是个怎样的季节？ 2.学生交流。 预设：学生可能会说，秋天是一个丰收的季节、忙碌的季节、秋高气爽的季节等。 3.教师揭题：今天，我们将要一起来学习与秋天有关的三首古诗。 课件出示1： 4.讲述故事。 课件出示2： 5.出示诗题。 指名读，齐读。（板书：山行） 课件出示3： 6.走进古诗和作者。 教师过渡：这是唐代诗人杜牧写的一首七言绝句。绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗是一首五言绝句。杜牧，字牧之。他的诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称”小李杜“。 课件出示4： （设计意图：从学生的生活入手，引导他们畅所欲言，说说对秋天的印象，创设与古诗相符的情境，拉近学生与文本的距离，为学生阅读诗句创设良好氛围。根据三年级学生的年龄特点，运用讲故事的方式介绍作者，引出学习内容，生动有趣，激发了学生的阅读兴趣。） 二、学习古诗，掌握方法 1.通读古诗，扫清字词障碍。 请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。 提醒学生初读时应注意的事项。 课件出示5： 2.学习生字词。 教师过渡：同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。 （1）我会认 ①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调“径”和“斜”的读音。 ②引导学生识记生字 预设：学生回忆识字方法，形近字对比法识记；熟字加偏旁法；顺口溜识记法等。 课件出示6.7： 3.指导朗读，读出节奏。 （1）教师范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。 （2）学生交流：朗读时应该在哪些地方停顿？ （3）课件出示正确停顿。 （4）学生有节奏地朗读古诗。 课件出示8： 4.了解诗意，感悟画面。 （1）自读要求。 课件出示9： （2）学生自由读诗，想象画面，与同桌交流。 （3）老师引导学生解诗题。 预设：在山中行走。 课件出示10： （4）品读第一、二句诗。 ①教师引导学习：我们跟随诗人来到岳麓山，首先看到了什么？（板书：寒山、石径） 预设：首先看到了山，山上有条弯弯曲曲的石头小路。山腰间飘浮着白云，隐隐约约有几户人家。 （板书：寒山、石径 白云、人家） ②教师引导探究：诗人为什么称这山是“寒山”？这“斜”是说石头小路怎样？伸向哪儿？ 预设：因为结合注释知道是深秋时节，天气比较寒冷，所以诗人说是“寒山”。这弯弯曲曲的石头小路向远处伸展，与“上