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【】磁生电的探索教学设计人教版(篇) 【】磁生电的探索教学设计人教版(篇) PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE4 【】磁生电的探索教学设计人教版(篇) PAGE 磁生电的研究 ［课时安排］ 1课时 ［教课目的］： （一）知识与技术 1）掌握磁通量的定义及意义，会在详细实例中判断磁通量的变化。 2）认识电磁感觉现象。 3）知道感觉电流产生的条件 （二）过程与方法 1）用实验的方法获取产生感觉电流的条件。 2）由感性到理性，由详细到抽象的认识方法剖析出产生感觉电流的条件 （三）感情、态度与价值观 体验实验操作的乐趣，提升察看、剖析、归纳问题的能力。养成研究物理规律的优秀 习惯，提升自己的科学修养。 ［教课要点］ 1、判断磁通量的变化 、掌握感觉电流产生的条件 ［教课难点］：能在详细实例中判断闭合回路中磁通量的变化 ［教课器械］：电流表，线圈，磁铁，导线，电源。 ［教课方法］：实验演示法、讲解、议论 ［教课过程］ （一）引入新课 1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场——电流的磁效应，揭露了电和 磁之间存在着联系，遇到这一发现的启迪，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生 磁场，反过来，利用磁场是否是能够产生电流呢？许多科学家进行了这方面的研究，英国科 学家法拉第，深信电与磁有亲密的联系．经过 10年坚韧不拔的努力，于 1831年关于获得了 重要的打破，发现了利用磁场产生电流的条件． 复习 磁通量（Ф） 研究电磁感觉现象需要引入一个物理量——磁通量． 磁场的强弱（即磁感觉强度）能够用磁感线的疏密来表示．假如一个面积为 S的面垂直 一个磁感觉强度为 B的匀强磁场搁置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确立的．我们把 B S的乘积叫做穿过这个面的磁通量． 这节课我们就来学习产生感觉电流的条件．（二）进行新课 一．电磁感觉现象 下边我们用实验方法研究产生感觉电流的条件实验1： 导体不动； 导体向上、向下运动； 导体向左或向右运动． 指引学生察看实验并进行归纳． 归纳：闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中就有电流产生． 理解“导体做切割磁感线运动”的含义：切割磁感线的运动，就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行． 问：导体不动，磁场动，会不会在电路中产生电流呢？ 实验2： 注意：条形磁铁插入、拔出时，曲折的磁感线被切割，电路中有感觉电流． 指引学生察看实验并进行归纳：不管是导体运动，仍是磁场运动，只需导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动，闭合电路中就有电流产生． 实验3： 线圈电路接通、断开； 滑动变阻器滑动片左、右滑动． 在察看实验现象的基础上，指引学生剖析上述现象的物理过程：由于电流所激发的磁场 的磁感觉强度B老是正比于电流强度I，即B∝I．电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化；变阻器是经过改变电阻来改变电流的大小的，电流的变化势必惹起闭合电 路磁场的变化，穿过闭合电路的磁感线条数的变化——磁通量发生变化，闭合电路中产生电流． 不管是导体做切割磁感线的运动，仍是磁场发生变化，本质上都是惹起穿过闭合电路的磁通量发生变化． 综上所述，总结出： 1．不论用什么方法， 只需穿过闭合电路的磁通量发生变化， 闭合电路中就有电流产生． 这 种利用磁场产生电流的现象叫电磁感觉，产生的电流叫感觉电流． 2．产生感觉电流的条件． 电路一定闭合； 磁通量发生变化． 指引学生剖析磁通量发生变化的要素： 由Ф=B·Ssinθ可知：当①磁感觉强度 B发生变化；②线圈的面积 S发生变化；③磁感 应强度B与面积S之间的夹角θ发生变化．这三种状况都能够惹起磁通量发生变化． 举例 闭合电路的一部分导体切割磁感线： 磁场不变，闭合电路的面积变化： 3）线圈面积不变，线圈在不平均磁场中运动； 4）线圈面积不变，磁场不断变化： 结论：不论用什么方法，只需穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。这类利用磁场产生电流的现象叫做电磁感觉，产生的电流叫做感觉电流。 二．电磁感觉现象中能量的转变 师生一同剖析：电磁感觉的本质是其余形式的能量和电能的转变过程。 (三)讲堂小结 产生感觉电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化． 这里要点要注意“闭合”与“变 化”两词．就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化，即便磁场很强，磁通量很大，也不会产生感觉电流．自然电路不闭合，电流也不行能产生． （四）部署作业 达成课本 P8作业 ［教课反省］：