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动向背景下函数图像变化规律研究1 动向背景下函数图像变化规律研究1 动向背景下函数图像变化规律研究1 北京市初中数学教课商讨会数学教课方案 动向背景下函数图像变化规律研究 教课指导思想与理论依照 新课标指出 “教师教课应当以学生的认知发展水平易已有经验为基础面向全体学生， 着重启迪式和 因材施教。 课程内容的组织要重视过程， 办理好过程与结果的关系，要重视直观， 办理好直观与抽象的 关系，要重视直接经验，办理好直接经验与间接经验的关系。 讲堂教课活动应以激发学生学习兴趣，调换学生踊跃性，引起学生的数学思虑，鼓舞学生创建性 思想，注意培育学生优秀的数学学习习惯和掌握适合的学习方法 ”。 中考试卷中动向背景下的函数图像变化规律研究种类题，观察的能力特别综合， 知识点灵巧多变， 学生广泛感觉难度较大， 不知怎样下手。 怎样指导学生经过有限的练习总结出解决问题的通规通法， 能 使学生能够较好的掌握解决该类问题的惯例策略， 应当是教课的要点着眼点。 经过解题过程着重发展学 生的几何直观、数感、推理能力以及基本数学思想方法的运用能力。 教课背景剖析 1）学习内容剖析 内容：动向背景下函数图像变化规律研究 动向背景下的函数图像变化规律研究题常常把变量和函数、 平面直角坐标系、 代数式变形、 方程与 不等式、函数等代数知识，两条直线的平行垂直、三角形、四边形、全等、相像、三角函数等几何知识 联合在一同运用，在解题策略上常常能够采纳多种策略和多个角度去解决。因为形式多样，变化丰富， 常常给学生找寻解题思路带来阻碍。 找寻这种题目的解题通用策略， 会更进一步指引学生深刻的领会如 何运用多种策略和数学思想方法，提高剖析问题解决问题的能力，从而加强数学学习信心。 （ 2）学生状况剖析： 本班的最好的学生被分到了要点班， 基础最弱的学生又进行了分层办理， 所以本班基本没有数学尖 子生和基础特别差的学生， 大多半都属于中等和中等偏上一点的学生， 大多半同学都能踊跃主动地思虑 达成老师预留的软性、硬性作业，而且在课下能主动进行沟通议论。但深度思想显然不够， 概括总结能 力和创新思想方面有所短缺。 对一些常有题型有必定的应付策略， 但整体来讲仍是有必定的恐惧感， 对 比较灵巧的题会感觉惧怕，有些时候感觉能做但关于能否能完好拿下仍是信心不足。 3）教课方式与教课手段说明 在教课过程中，采纳以沟通互动为主的启迪式教课，不停指引学生运用反省总结，得出经验领会， 分析详细面对的问题， 再返回来运用既得的经验领会解决面对的新的、 陌生问题， 从而形成一般化的经 验策略。让学生进行自主研究，充足调换学生学习踊跃性和主动性，经过议论、概括、辨析等方法对学 1 北京市初中数学教课商讨会数学教课方案 生进行学法指导，培育他们着手、动口、动脑的能力，达到 ‘不论面对的问题能否熟习，我都有一套基 本的应付策略来有效分析办理问题的目的。 为了提高讲堂效率， 提早预留思虑沟通作业， 重申团队协作 议论沟通， 深入既得的经验领会， 老师优选题组， 指引学生考证自己的既得策略。 为了加强策略的应用， 同时配合，问题诊疗单的运用，对学生计在的问题实时诊疗，帮助学生找准 “病因 ”，而后因材施教。 教课目的 知识技术 深入认识领会动向背景下的综合题的组成、总结面对这种题的应付策略 1、 经过逐层递进的议论沟通，经历问题面对 ----问题剖析 ---- 问题解决 ----反省问题 过程和 ---- 总结解题经验 ----形成一般化的解题策略 ---- 发展变化问题； 方法 2、 经过议论沟通，方法类比，进一步优化既得的解题策略； 教 3、 提高综合剖析解决问题的能力，转变化归能力，培育学生有条理地表达能力； 学 4、 经过对不一样解题方法的比对，加强从不一样角度理解知识的习惯，形成解决问题 目 的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践精神和创新精神。 标 情 感 态 在解题过程注意中培育学生坚毅的意志质量， 锻炼面对问题敢于迎难而上的心理素 度、价值 质，养成乐于研究、合作学习的习惯，培育学生 “用数学 ”的意识和能力。 观 要点 运用既得的经验策略剖析应付详细问题，并进一步优化既得的经验策略，关于碰到的阻碍养 成实时诊疗，实时反省总结的习惯 难点 新背景、陌生问题的分析，建立必胜的信心 教课过程设计 一、引入： 运动与变化是数学之精华， 更是数学美的集中表现， 以图像的形式刻画运动与变化是人们对美的追 求与表现， 将点的运动与其对应的函数相联合的试题，以其多姿多彩的形式、新奇新奇的内容， 组成了 中考试题中一道亮丽的景色，表现了数学在思想方式上的 “内在美 ”。这种题型内涵丰富，对数学知识综 合运用能力要求较高， 对数学修养的提高也有很好的锻炼价值， 希望经过这节课的研究，