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如何抓好教学常规管理 教学常规管理是学校教学工作的中心环节， 抓好教学常规管 理是提高教学质量的前提。 那么，如何抓好教学常规管理？具体 要求是：一是严格实行教师“坐班制” ；二是强化教师的备课、 上课、计划落实、教学反思、作业批改、学生辅导、检测的过程 管理，形成科学严谨的教学习惯。 一、加强教师备课管理 随着我县电子白板使用的全面铺开， 电子备课室的启用， 备 课管理要实行教师资源共享， 更好促进教师相互学习， 教学相长。 针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案， 应出台教师如何备教 案及教案检查的办法，定期进行检查，并做到有记录、有通报。 把检查的情况与教师的绩效考核挂钩， 确保教学目标落实， 教学 管理流程落到实处。 二、抓实课堂监控 课堂是“教”与“学”的主阵地，课堂是教学的中心环节。 在提高课堂效率上：组织教学是关键；精讲多练是重点；导入、 讲课、提问、作业、板书重细节；处理好“创新”与“双基”两 个关系是保障。 同时，学校可开展以老带新、 学科组内相互听课、 行政推门听课、 “走出去，带进来”等活动，进一步规范教师在 课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。 三、落实教学计划 教学计划的制定是为了让自己的教学过程有序的进行，做 到不盲目进行， 如果你的教学过程随意性较大， 肯定会影响教学 的有效性。 四、培养教学反思意识 在我们的教学实践中，对于教学反思我们常常是口头说的 多，记录整理的少，反思教师自身的多，反思学生表现的少。这 样就导致了教学反思的效果很差， 只是流于一定的形式， 对教师 的专业成长没有起到太大的作用。 究其原因， 就是因为我们的很 多教师缺乏一定的反思能力。提高教学反思能力的基本方法： 1、在教学实践中提高教学反思能力。 教案初成， 往往难以 发现毛病； 下课之后， 教学设计的疏漏不找自现。 再优秀的教师， 再成功的教学， 也难掩瑕疵， 所以教师必须对自己的课堂教学进 行自我反思。教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思， 思考那些教学设计取得了预期的效果， 哪些精彩的片段值得仔细 咀嚼，哪些学生的问题让你措手不及， 哪些教学环节还需改进等 等。同时在思考的过程中要注意随时记录，主要记录三点： ①教 学的成功经验。 每一节课都会有精彩的片段， 教师要学会做有心 人，在教学的过程中，要坚持把教学中的成功、精彩之处记录下 来并长期积累。长此以往，教学经验自然日益丰富，有助于教师 提高自己的教学水平。 ②教学的失败原因。 在教学过程中，不管 教学设计多么完美，在教师的施教过程中，也不可能十全十美， 有时可能还会出知识性错误等。 如果出现这种情况， 教师在课后 要静下心来，认真思考，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免 重犯，使教学日趋完善。 ③学生的活动情况。 教师要善于观察和 捕捉学生的反馈信息， 把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的 问题记录下来，以利于针对性的改进教学。同时，学生在课堂上 发表的独到见解，可能会拓宽教师的教学思路，及时记录在案， 师生互相学习，可以实