人教版小学三年级数学说课稿《位置与方向》 (2).docVIP

人教版小学三年级数学讲课稿《地点与方向》 (2) 人教版小学三年级数学讲课稿《地点与方向》 (2) PAGE7 / NUMPAGES7 人教版小学三年级数学讲课稿《地点与方向》 (2) 人教版小学三年级数学讲课稿《地点与方向》 一、说教材 本课的教课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第 2—4页。学习在平时生活中对东、南、西、北等方向的知识已经累积了一些感性的经验，并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对地点。本课在此基础上，使学生学习辨识东、西、南、北四个方向。 二、教课目的 依据新课程标准的详细要乞降本节课的教课内容，联合学生实质我拟订了以下教课目 标： 1、知识与技术目标：联合详细情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方 位词描绘物体所在的方向。 2、过程与方法目标： (1) 学会在给定的条件下确立平面图上的方向; 学会看简单的路线 图，并能描绘行走的路线;(2)经过现实的教课活动，培育学生辨识方向的意识，进一步发展 学生的空间观点。 3、感情态度与价值观目标：经过活动体验，培育学生热爱生活，学致使用的意识和 小组合作的精神，感觉数学与现实生活的亲密联系。 三、教课要点和难点 教课要点：联合详细情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方向词描绘物体所在的方向。 教课难点：学会看简单的路线图， 并能描绘行走的路线， 进一步发展学生的空间观点。 四、说教课策略 1、学情剖析 苏教版小学数学三年级下册讲课稿地点与方向：学生在平时生活中对东、南、西、北 等方向的知识已经累积了一些感性的经验，并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、 右、前、后描绘物体的相对地点，对本课学习打下了坚固基础。 2、设计理念： (1)让学生学习有价值的数学 教师进行数学教课时是用教材教而不是教教材，不可以死抠教科书，应防止让学存亡记 乏味的观点。 这节课从学生的兴趣引入， 选择了学生乐于接受， 有价值的教课内容为题材在教课过程中亲密联系生活实质，让学生自主的学习。 (2)合作、研究、培育学生的研究精神 新课改踊跃倡议合作， 研究的学习方式， 其目的是让学生学会学习。要确实实现学生 学习方式的转变，合作研究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采纳互动、合作、研究的教课方法， 松手让学生在有限的时间和空间里， 依据自己的学习体验， 用自己的思想方式经过师生、生生到动， 合作，研究等方式， 自由地、 开放地去研究，去发现，去“再创建 ”新知识。 4、说学法 课程标准指出一定转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的指引上力争表现： 在详细的生活情形中，让学生亲自经历发现问题，提出问题， 解决问题的过程，体验研究成 功的快乐 ;经过师生，生生互动、研究、合作完美自己的想法，形成自己独到的学习方法;通 过灵巧、风趣和富裕创意的练习，提升学生解决问题的能力; 联系生活实质解决身旁问题， 体验学数学用数学的乐趣。 5、教课准备： CAI 课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、 北四个方向就坐。 五、教课流程 (一)讲话激趣，导入新课 教课一开始， 让学生介绍恩施的旅行景点， 自然引入课题地点与方向。 不单激发了学生的学习数学的兴趣，并且拉近了师生之间的距离，加强了学生对老师的和蔼感。 (二)活动体验，学习新知 1、鉴别方向 步骤 1：学生介绍鉴别方向的方法： 看太阳鉴别方向，学生说后，师生边说边做;用指南针鉴别方向;在深山看树叶鉴别方 向 ;看积雪鉴别方向 ;看北极星鉴别方向 (学生说后，师生边说边做 )。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分报告，沟通生活中鉴别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方 向知识与东、南、西、北成立联系，使学生领会到生活中常常要用方向的知识，感觉数学与现实生活的亲密联系。 步骤 2：用方向词介绍教室的状况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学 生进一步熟习东、南、西、北四个方向。 步骤 3：游戏活动，听口令做动作 活动 (1)：老师叫口令， 师生做动作 ;东边的同学起立跺顿足， 西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥招手。 活动 (2)：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。 活动 (3)：学生到教室中间听令做动作，向东站好， 向南一转，向西一转，向北一转。 活动 (4)：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。 形式多样的游戏活动， 寓教于乐， 让学生在做中学， 生动详细的教课情境不单激发了学生学习的兴趣，并且让学生在活动中不知不觉，轻松快乐地理解了数学知识。 步骤 4：指引学生归纳东、南、西、北四个方向的摆列规律。让学生去发现，有益于