高中英语短文改错赛讲优秀教学设计.docxVIP

.. .. 英语短文改错：错误解析与解题方法 学习目标 .通过本节课，学生能够理解短文改错的出题意图及找出一些规律性的考点。 .通过本节课，学生能够自我摸索，相互学习一些做短文改错的基本的方法和技巧。 学习重点 学习难点 重点任务是带领学生学会主动快速地肤取短文改错中的改点。 学会找错、掌握解题方法，养成正确的表达习惯。 学习方法 自主学习、合作学习、探究学习 课型：语法复习 编写人：延安市第一中学 吴延杰 过 程 学案内容 学练目 标 课前小组合作完成 检查学 一（一）创设情境引发思考 生是否 在预习 自 2011年全国一卷高考英语短文改错，学生独立思考做出答案。 中掌握 主 （2011）年全国一卷 找出一 学 Dear Jerry, 些规律 习 I mglad to know that you had an interest in Chinese 76. 性的考 food. Here I dike to tell you something about them. Chinese 77. 点信息。 food is famous with its wide variety. The food in one area 78. can be easy told from that in another. For example, Shanghai 79. food, a little bit sweet, differ from Sichuan food that is rather 80. （设计意图：以最新的学生关注的高考试题引入本节课的主题，以高考话题抓住学生 眼球，引起学生重视，从而在课堂开始便集中学生的注意力， 调动起学生对本节课的兴趣。）  合 作 探 究 通过课堂活动，（二）合作探究获得新知 活动一 ：1.学生自由发言：根据短文改错的答案，试着把同一类型的考查点归类，总结 归纳考点。 词法：介词、连词、动词、冠词、 形容词/副词、名词、代词小组合作学习）句法：动词时态 /语态/误用、主谓一致、非谓语、 固定句式 逻辑： 激发学 生经与 课堂活 动。 活动二：（小组合作学习）小组讨论：分析短文改错的考查点，结合以前所做过短 文改错，总结出各个考查点的出题类型。 I.从词法角度解题 名词： 单数、复数（根据句意、主谓一致、限定词） 可数、/、可数 泛指、特指  冠词：泛指、特指 a/an/ 不用 固定搭配 连词：上卜文的逻辑错误（并 列连词） 连词的对称性错误（前后在词性、时态上保持一致） 从属连词在复合句中的使用  形容词/副词： 形容词/副词 的互相误用 原级、比较级、最高级的混用 代词： 人的 代词： 人的误用（指代一致：应在数、格、 性方回上卜文保,致） 物主代词（误用、漏用） 人称代词与反身代词的误用 不定代词 关系代词/连接代词（复合句、名从、定从） 介词 固定搭配后面的连接结构错误（宾格、动名词）II.句法动词：时态一致（时间状语/时态环境/连词的对称性原则）语态：分清主语是动作的执行者或承受着 介词 固定搭配 后面的连接结构错误（宾格、动名词） II.句法 动词：时态一致（时间状语 /时态环境/连词的对称性原则） 语态：分清主语是动作的执行者或承受着 非谓语（现分/过分/不定式的to） 主谓一致：谓语在数上和人称上与主语保持一致 （尤其主语是非谓语或复合句 /就近就远原 则） 定句式 ：so…that…/ too…to… III.行文逻辑一致 单看这句话是正确的，不从语法角度去修改，考查的是全文的逻辑关系，重点 体现在连词、代词、语义上（肯定与否定）。 如：here---there come----go before---after （设计意图：高三二轮复习是学生学习轮回反刍的过程，所以锻炼学生自我总结，整理 知识，形成清晰的思路，学生对知识的记忆会更加深刻。 ） 课 堂 检 测 写作指导 （知识迁移 扩展运用） .扩展训练：在以上总结的规律的基础上做一篇短文改错，巩固训练 。（设计意图： 在前面所总结的短文改错规律的基础上，进行巩固实践，使学生能够感觉到学以致用，有 成就感。） .延伸讨论：通过做短文改错，分析总结自己做改错的心得，相互分享，以供同学们互 相学习，取长补短。 课堂 白杨：我做短文改错的思路是： 穆静：我感觉 （设计意图：让学生通过自己做改错的心得体会与全班同学分享，取长补短，共 同进步。） 课后反思 （望各位老师提出宝贵意见和建议，不胜感激。） 2011年高考英语陕西卷 第二节 短文改错（共10小题；每小题1. 5分，？茵分15分） 假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请彳修改你同桌写的以下作文。文中共有 10处语言 错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加