四年级下册心理健康教案-第七课 身体 会说话｜辽大版 .docxVIP

——小学心理健康教育课—— 身体会说话 【理论及学情分析】 肢体语言是交际过程中伴随言语交流或非言语交流时，通过身体的行为动作姿势，以及面部表情变化，而完成交际的一种辅助工具。肢体语言在交际中的使用相当广泛，举手投足，颦笑坐立，都会透露出一定的信息而被交际对方所接收并理解。有时会产生巨大的积极意义，有时也会产生一定的消极影响。因此，教师要帮助学生了解及运用肢体语言的意义和方法，进行合理的交流，使他们更文明，更健康地成长。 本节课的教学对象为中年级的学生，在平时生活中，不经意间有些不良的肢体表现，因此，由本课教学，使学生深刻体会到肢体语言的重要性，并掌握正确运用肢体语言的方法，树立良好的个人形象，及与他人形成良好的人际关系。 【教材分析】 《身体会说话》是辽大版小学心理健康教育四年级下册的第七课，本节课旨在引导学生认识到身体语言对其人际关系的重要影响，并掌握正确的身体语言使用方法，从而拥有健康的人际关系。 【教学目标】 了解身体语言的多样性，并通过小品表演认识到身体语言在人际沟通中的重要作用； 在理解的基础上，掌握正确运用身体语言的方法与原则； 通过身体语言的合理运用，树立良好个人形象，与他人形成良好人际关系。 【教学重难点】 重点：认识身体语言的多样性及其在人际交往中的重要作用。 难点：学会正确地运用身体语言来表达自己的想法。 【教学方法】 案例分析法、小组讨论法、讲授法、游戏法、活动体验法、模拟表演法。 【教学准备】 PPT、多媒体设备、情绪卡片、“最会说话身体奖”贴纸若干、卡通人物贴图、磁石 【教 型】新授课 【教学时间】40分钟 【教学过程】 一、案例导入——不受欢迎的明明（3min） 【设计意图】：通过一个与学生紧密相关的故事，使学生初步认识到身体在传达信息上所起的作用，并导入主题。 1、案例《不受欢迎的明明》（PPT呈现） 明明是一个活泼好动的孩子，他很喜欢在与人交谈的时候做一些不雅的动作，如掏掏耳朵、挖挖鼻孔、挠挠头，从不认真听别人说话，渐渐他发现同学们都不愿意听他说话了，很多时候不等他说完便不耐烦了，明明很伤心。 2、提问及回答： ①大家觉得同学们为什么不愿意听明明说话了？ ②如果大家身边有这样的同学，大家会对他会有什么样的看法呢？ 3、小结及引入主题： ?师：明明的这些不文雅的行为让我们同学感觉到了对他人的不尊重，以及像我们有同学刚讲的，让人觉得他生活习惯不好，所以大家都不太愿意跟他讲话了。看来，我们去了解一个人，不只是通过与他进行言语上的对话，也会去看他的身体上的行为，去看他做了什么。原来，不只我们的嘴巴会说话，我们的身体，也会说话呀。这节课，解老师就要带大家一起去探索我们的身体所发出的语言，听听我们的身体，说了些什么。（板书：身体会说话） 二、视频欣赏——猜猜老师“说”了什么（6min） 【设计意图】：引入主题后，通过影音的形式展示一些常见体态语言所使用的场景，使学生从直观的、感性的角度，体会体态语言在生活中的重要应用。 1、播放视频 自习时间，有两位同学因打扫卫生来迟了，老师做了小声点、走这边、回到自己的位置上这几个动作，学生根据老师的提示作出了相应的回应，没有影响到班上的任何一位同学。 2、请同学翻译 请同学上台来为全班同学“翻译”出自己看出来的、理解到的意思。 3、小结： ?师：大家看到了来迟的几个同学在老师的几个身体动作的提示下，做出了相应的回应，没有影响到班上的其他同学的学习。在这种特殊的情况下，我们用身体动作所表达的效果是不是远远大于语言所表达的效果呢？（是） 4、心理知识小科普 ?师：其实关于身体语言的重要性，可是有研究支持的呢。研究人员发现，当我们在和别人进行面对面交谈的时候，真正起到信息传递效果的，45%是通过有声的途径来接收的，其中我们的词语部分，也就是我们所说的具体的内容，仅仅占了7%，而另外38%则是我们的声音，比如我们说话的语调。而剩下的55%，都是通过无声的途径来传递的，无声途径就包括了我们的表情、手势、动作姿势等。所有这些不是通过口头的有声语言而传递的信息，就构成了我们的——身体语言。（板书：卡通人物贴图） ?师：从这种比例对比的方式中，大家能够发现什么呢？（学生回答）这说明我们的身体语言在人际交往中的作用，甚至比口头语言更加重要。 三、我们的身体都会说些什么？（12min） （一）辨一辨（4min） 【设计意图：引导学生辨识不同肢体语言传达的意思】 PPT呈现不同的表情、手势、动作传递的意思，请同学们辨析其所传达的意思，个别动作可以附加提问其是在什么场合会做。 表情（这个表情表达了怎样的情绪状态呢？） 手势（这个手势有什么含义呢？） 姿态（这个姿态是在说什么呢？） （二）想一想（3min） 【设计意图：激发学生思考自己见过的，用过的身体语言，以深刻了解身体语言对日常生活