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《诗人谈诗》教学设计-03 《诗人谈诗》教学设计-03 PAGE / NUMPAGES 《诗人谈诗》教学设计-03 课 《诗人谈诗》教课方案 讲课时间 题 教 1、品析原诗，读出自己独到的感觉和认识。 教 多 媒 学 2、理解议论，学习怎样表达自己阅读诗歌的感觉。 学 体 目 3、当堂训练现代诗的赏析。 仪 标 器 要点 难点  阅读赏识《一个深夜的记忆》感觉诗人抒发的感情，并思虑一些诗句的内涵。 体会诗“安静而深邃的境界” 。 设计目 教 学 过 程 与 设 计 的 一、导入新课，激趣引思 导入：学习了“散文家谈散文”、“小说家谈小说”，我们对散文和小说这两种文学体裁的议论有了一些初步的认识。那么，关于文学作品中另一种重要的文学款式——诗歌，又该怎样赏析呢？今日，我们就共同去听听诗人谈诗。这首小诗就是来自鲁藜的《一个深夜的记忆》 第一，介绍一下作者： 鲁藜（ 1914-1999）原名徐图地，笔绅士痕、怒隶、鲁加、许怀榕等。他的诗富于真理，诗风单纯清丽，是我国“七月诗派”的优秀代表。因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年，昭雪后，历任天津市文联副主席、作协主席，中国作协第四届理事。从１９３２年开始发 表作品，著有诗集《醒来的时候》、 《儿时的歌》、《鹅毛集》、《鲁 藜诗选》等。 二、引进观点： 1）意象：所谓意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒怀诗中的抒怀主人公，更多的则是指诗歌中所描绘的景或物。 2）境界：所谓境界，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描述的事物或画面有机交融而形成的一种回味无穷的艺术境地。“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描述的事物或画面。 三、频频朗读，自我赏析 1）请同学们有感情地朗诵诗歌。 2）边朗诵边试试剖析诗句的含义。 语言特点 1．精练：第一节的十八个字里，诗人却储藏着多么丰富的内涵。这就 是语言精练所拥有的艺术魅力。 2．正确：第二节中的 “忧如”，就是把想象通情达理的表现出来了。 可见正确的使用词语对加强使诗的艺术表现力之重要。 3．寄寓深刻： 这首诗的寄寓也是特别丰富而深刻， 诗歌经过精练正确 的语言，创造了特定的境界，使读者感觉到了诗人丰富而敏感的心里 世界，难以言述的思想内涵。 四、对照阅读，学习方法 1、介绍：曾卓（ 1922-2002 ），原名曾庆冠，今世诗人 , 其诗富于感 情, 有较深的内涵 , 诗风朴素、醇厚，固然长久遭到不公正待遇，但热忱却未因生活的艰辛而退缩。第一版的诗集有《门》 (1944 ） 、《绝壁 边的树》（ 1981）、《老水手的歌》（ 1983）。 2、学习曾卓的议论方法 读曾卓的议论；全文六段 开头一段表达自己对这首诗的“独爱”，表现了目光、感觉和理解的独到 . 中间四段则都是对诗歌的境界进行阐发，对诗人内在的感情世界进行 探究，合理的想像和剖析，为最后结论的得出打下坚固的基础 . 最后一段表达了对这首诗的整体议论，“安静而深邃”的归纳，精练 而正确。 赏析写法 1）篇幅短小，构造谨慎 2）看法独到、新奇 五：鉴赏现代诗歌 1）诗歌的语言； 诗歌语言有凝练、委婉、跳跃性强的特点， 要频频朗诵，认真品尝其深层含义。 2）诗歌的形象； 要抓住形象的特点，联合时代背景、作者遭受等，经过想象、联想来发掘形象的内涵。 3）诗歌的感情； 要正确掌握形象的内涵， 从而睁开联想和想象， 加深对感情的理解，还要顾及诗歌的体裁、风格、派别等要素。 4）诗歌的艺术特点； 要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧， 如拟人、比喻、借代、夸张、对照、象征、以动写静、小中见大、虚实 联合、烘托、托物言志等。六、拓展训练：诗歌赏析： 总是把自己看作珍珠 就不时有怕被沉没的难过 把这就看作泥土吧 让大家把你踩成一条道路 （评析）小诗在写法上重于凝练，委婉。诗人鲁藜热爱“泥土”这个意象的淳朴、无私、平庸，他把这类感情浸透到他的诗里，以致词汇里，用极其平常的词语——“让大家把你踩成一条道路”——给予浓烈的诗情和深刻的真理。 “珍珠”，由于它光彩诱人， 价值昂贵，因此“就不时怕被沉没的难过”。诗人讽刺那些“总是把自己看作珍珠”的人，正是无情地抽打了在民族危亡、国难日蹙时辰，竟置民族、阶级利益于不管的市侩主义者和自私、傲慢的个人主义者。与此形成鲜亮比较的，是诗人所高度赞叹的“把自己看作泥土”，“让大家把你踩成一条道路”的自我献身精神。 课后 作业  五、试试赏析，学写议论 自读余光中的《乡愁》，从自己独到阅读感觉出发，写一篇议论—— 《中学生谈诗》。 要求： 1、对诗的理解要求有自己独到的看法和领会。 2、要进入诗的境界经过自己的独到感觉产生联想，进一步丰富诗的内 涵。 3、要做到精练清晰。 课后 反省