景东县中学小学校（园）长参加国培计划（2015）——示范性网络研修与校本研修整合培训项目骨干培训者集中培训.doc

PAGE PAGE 1 景东县中学小学校（园）长参加国培计划（2015）——示范性网络研修与校本研修整合培训项目骨干培训者集中培训 2015年9月22日至25日，在景东县教育局副局长刘斌的带领下，全县的中心小学校（园）长及教师进修学校教师兰成康一行19人到北京市昌平区参加“国培计划（2015）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目骨干培训者集中培训，参加此次培训的还有上海市徐汇区、普陀区；广东省汕头市金平区；云南省沾益县，共计148人参加培训。 23日8点10分，中国教育研修网在龙脉温泉酒店举行隆重的开班仪式，首先由中国教育研修网的总监吴新杰致欢迎词，接下来各区县代表作交流发言，我县教育局副局长刘斌代表云南省示范性网络研修工作坊坊主讲话，总结了我县国培计划（2014）——示范性网络研修与校本研修整合培训项目培训中的成功经验和遇到的困难，今后努力的方向，云南省沾益县教研室的陶风平主任介绍了本县开展师训工作的基本情况，广东省汕头市金平区教育局蔡局长介绍了金平区教育发展现状，上海徐汇区和普陀区就如何开展校本研修作了交流发言。 开班仪式后，中国教育研修网研究院院长宋冬生的《方案解读》， 上海浦东新区教育发展研究院副院长顾志跃的《校本研修管理指导》，中国教师研修网专家朱立群的《重点解读》，罗滨的《学科素养与研训创新》，还有陈敬宏专家的《平台操作指南》等，极大帮助了校园长们快速的了解示范性网络研修的各项任务和网络操作平台流程，这次培训不但内容丰富全面，而且专业细致，有专家对网络研修的精彩解读和分析；还有计算机网络培训教师深邃睿智的经验之谈。让校园长们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的教育界权威人士的讲座，倾听他们对当代教学教学的理解，感悟他们的思想方法等。从学科教学重难点--课堂设计--实施教学--自主研修等几个段的学习培训，更新了校园长的理念，大家就如何做个培训管理者，再到课堂教学实践者，都充分发表了自己的见解，期望通过此次提升培训，提高自己理论水平和专业素养。 经过紧张而充实的培训，带给校园长们的是思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。有力的推动了网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与校本研修的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化校本研修的内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进我县培训管理团队的专业化成长，具有重要的示范与引领作用，此次培训达到预期的目的和意义，会后校园长们畅所欲言： 文井镇中心小学校长杨显恒说：“网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络研修的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，教师能够及时了解教育教学的最新前沿动态，及时优化教学资源，完善教学策略，为教师自我反思提供了条件”。 锦屏镇中心小学校长阿景慧说：“教师交流是校本研修中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平”。 太忠镇中心小学校长李能伟说：“强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师专业发展的重要支撑。学校通过网络平台，鼓励教师走进网络，构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、对话的可能。网上拥有丰富的专业知识和教学资源， 教师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业知识，掌握先进的教学方法。在网络时代，每位教师的成长与网络发展息息相关。教师只有掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源和网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，才能为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快更好发展”。 大街镇中心小学校长黄启贵说：“以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现。鉴于学校的资源有限，网络研修为校本研修的丰富教育资源。为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台”。 通过这次培训学