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小学二年级《丑小鸭》教学设计 小学二年级《丑小鸭》教学设计 PAGE / NUMPAGES 小学二年级《丑小鸭》教学设计 小学二年级《丑小鸭》教课方案 《丑小鸭》教课方案 教课目的： 1、整体感知课文内容，领会字里行间表露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、想象、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只需不懈追求，努力进步，即便身处窘境，也终能实现自己的理想的道理。 教课要点： 1、整体感知课文内容，领会字里行间表露的思想感情。 2、体会文章带给我们的深刻启迪。 教课难点： 1、理解丑小鸭形象的现实意义。 教课过程： 一、、导入 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满内心，一路顺风 ;也可能是风雨不期而至，充满崎岖。那么在你碰到了意想不到的困难时，在你被他人耻 笑小看时，在你感觉难以面对现状时，你会如何呢 ?你是否是认为上天太不公正了，把全部的处罚都给了你 ?其实，只需你不懈追求，努力进步，你就必定会成为一只白日鹅的。下边我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变为一只漂亮的白日鹅的。 (板 书课题：丑小鸭 ) 二、整体感知 1、介绍童话及作者。 1 / 4 2、速读课文，思虑：这篇童话讲了一个什么故事 ?学生简单复述。 3、四人一组议论：丑小鸭 “丑”吗?哪些动物认为它 “丑 ”?用文中内容加以说 明。 (在鸡群和鸭群中，丑小鸭到处挨啄，被排斥，被讪笑 ;包含自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他 ;连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜爱他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断遇到鸡和猫的挖苦排斥。 ) 4、为何四周的动物都认为它丑 ?(天鹅认为它丑吗 ?)板书：不被认可、理 解 5、当你身处某个环境， “不被认可、理解 “，会如何 ?学生联合自己体验回 答。 那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的 ?在文中找出相关句子并回答。板书：永不放弃 三、研读赏析： 1、在永不放弃中， 一只粗笨、深沉感情灰色的、又丑又令人厌烦的鸭子变为了一只天鹅，请 找出变整天鹅的段落，并读一读。 2、在 “鸭子 ”前加了好多修饰语，那么，给 “天鹅”也加是修饰语，并谈谈填的原因。 板书： xx、幸福 3、当它飞向 “美与幸福 ”时，它的心理活动是如何的 ?(悲伤、死亡感 ) 4、假如它的靠近要带来悲伤或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗 ? 5、那么朗诵这段时应用如何的语气来读 ?并请学生读一读。板书：面对坚定、追求 6、假如变动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只漂亮的小天鹅，行吗 ? 2 / 4 (教师明确：只有自己亲身觉现，才是真切的，自我发现的才能发现真切的自我。 ) 板书：自我发现发现自我 从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变为白日鹅，还不如丑小鸭向来不断地在发现自我。由于它原来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变为一只天鹅，但它其实不必定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。所以，自我发现才能发现真切的自我。 ) 板书： xx 四、拓展延长 有人说，丑小鸭是安徒生一世的写照，他境遇崎岖，家 境贫穷，没有受过教育。他最先想做一名芭蕾舞演员，以后又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因身世贫贱而不断遇到他人的嘲讽排斥。可是他绝不灰心，不懈努力，终于成为一名享有世界名誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，以前说过这么一句话：对我来说，生活原来就是童话。在我们的生活中，其实也有许很多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并无发现自已经是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。 1、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或许自己。 2、莫非一只天鹅蛋必定能变为一只天鹅吗 ?在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢 ? 增补句子：只需你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 3、若是你进入童话中，迎面碰到了丑小鸭，你跟它陈述了生活中的一些不 幸(他人的不理解等等 )，它会跟你说什么 ?——发现自我 ! 五、部署作业： 3 / 4 经过对这篇童话的学习。同学们已经认识了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目能够是 “我爱丑小鸭 lsquo;丑小鸭与我 lsquo;我也是丑小鸭 lsquo;《丑小鸭》给我的启迪 ”等等。也能够发 挥想像力，写写已经变为了白日鹅的丑小鸭又会有如何的生活。 附板书： 丑小鸭 不被认可、理解 ?永不放弃 面对 xx、幸福坚定、追求 自我发现发现自我 xx 4 / 4