人教版一年级数学上册《9加几》教案公开课教学设计 (13).pdfVIP

《9加几》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 初步学会用 “凑十法”计算20 以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 （二）过程与方法 在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握 “凑十法”在计算 中的方便与快捷，达到准确计算的程度。 （三）情感态度和价值观 使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。 二、目标分析 本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20 以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、 说一说等活动方式，理解 “10个一转化为1个 10”，并掌握 “凑十法”。 三、教学重难点 教学重点：掌握 “凑十法”，正确计算9加几的计算方法。 教学难点：使学生形成 “凑十法”的思考过程。 四、教学准备 课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。 五、教学过程 （一）回顾旧知，激活认知 1．出示口算，抢答(课件出示) 10＋2 4＋10 5＋10 10＋7 （1）怎么算得这么快呀？ 1 （2）学生总结：十加几就等于十几。 2．看谁算的巧(课件出示) 9+2+1 5+3+7 8+4+2 6+5+4 3+2+8 5+6+5 7+1+3 1+8+9 （1）学生口算抢答。 （2）没有 “10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？ 小结：看来， “10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。 【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。 （二）自主参与，探究新知 1．提取信息，发现问题 （1）课件出示主题图: 运动会赛场。 教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？ 2 学生看图之后互相说一说。 （有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛） （2）重点研究 “饮料”图片提供的问题。 ①发现信息，提出问题。 从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？ ②学生交流信息。 箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？ 2．自主探究，解决问题 （1）学生先独立思考，再小组内交流。 （2）学生汇报。 （预设学生回答） ①生1：1、2、3……12、13依次数。 ②生2：从9数到13。 ③生3：先拿 1盒放到箱子里，再算10+3 13 ④生4：先将9看成 10,10+4 14,9+4 13 （3）发现方法间的区别与联系 ①这几种方法，哪种最熟悉？ （前两种方法） ②第3、4种方法，它们之间有联系吗？ （它们都是借助10帮忙） ③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。 3 【设计意图】在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题 中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。 3．建构方法，揭示 “凑十法” （1）动手摆一摆 ①让学生用 “苹果”代替 “饮料”，把 “凑十”的过程动手摆一摆。 ②学生边说课件边演示。 教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？ ③板书计算过程。 将演示过程记录黑板： 揭示：从4里分解1和3，9+1 10，这种方法叫 “凑十法”，板书 “凑十法”。 强调:10个一转化成1个十。 （2）说一说 （课件） 箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？ ①看图说信息 ②说说你是怎样想的？ （学生交流） ③学生汇报 （课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）