阿细跳月教学设计1.docVIP

阿细跳月教学设计 廖家 杨 倩 教学内容 欣赏《阿细跳月》 教学目标 1.感受乐曲四五拍的韵律，并能用声势动作参与表现。 2.熟悉并熟练视唱主题旋律，能听辨出乐曲根本结构。 3.了解相关的民俗文化，学习并掌握“跳月〞的根本舞步，乐于参与集体舞表演。 教学过程 一、声势节奏对话 师：Ｘ Ｘ Ｘ┃请拍手〔拍手〕 生：ＸＸ┃请拍肩 〔拍 肩〕…… …… 教师与学生节奏互动〔老师拍哪里学生拍哪里，注意教师是３拍，学生是２拍〕；教师走到学生当中即兴与学生一起进行节奏对话游戏；在《阿细跳月的音乐中完成５／４拍的节奏互动游戏。 设计意图： 这个环节是对四五拍的分解与整体感受，让孩子在声势动作中了解《阿细跳月》中四五拍的根本律动。此环节由易到难，最开始的动作模仿是为了集中孩子的注意力，让孩子关注教师的声势动作的变化。 二、学习跳月舞步 １、动作表现五拍子，即走三步拍两下手。 师：你们仔细看一看老师会把五拍藏哪些动作里？ 〔三拍在脚上，二拍在手上〕 ２、跳月根本舞步学习。 师：如果你找到了，就跟着老师一起跳一跳吧！ ３、随《阿细跳月》音乐用跳月舞步参与表演。 设计意图： 奥尔夫教学理念告诉我们，教孩子学音乐不仅是听的参与，而是要调动全身所有的感观来参与音乐。所以在这个环节渗透了彝族舞蹈中的根本舞步让孩子在学习舞步中进一步感受四五拍子的动律，同时也是为接下来的集体舞做好铺垫。 三、欣赏《阿细跳月》 １、熟悉乐曲主题。 第一步：教师演唱音乐主题，学生找旋律中重复的地方； 第二步：教师演唱音乐主题，学生找到音乐旋律中的主音； 第三步：出示乐曲主题并视唱。 ２、整体聆听乐曲。 设问：这个音乐主题在乐曲中一共出现了多少次？ ３、再次整体聆听乐曲。 教师依次与学生对拍四五节拍，随音乐参与表现，音乐主题每重复一次换一个学生对拍。 ４、主奏乐器赏析 师：在以前的学习中我们接触到了一些中国的民族乐器，比方有吹奏类乐器竹笛、箫等，弹拨类乐器琵琶、阮等，打击类乐器鼓、镲等……在刚刚这段乐器中你们听到了哪些乐器呢？——— 听到的乐器还可以模仿乐器的演奏的动作。 ５、小结 乐曲听完了，你们觉得这首乐曲的速度是什么？———快速 乐曲的情绪呢？———欢快 你们能想象一下乐曲向我们展示了什么样的情境吗？—— —舞蹈…… ６、主题旋律填词演唱 〔１〕歌曲导入 师：乐曲向大家展示了什么情境？ 师：有谁知道老师刚刚唱的是哪个民族的歌吗？ 生：…… 师：这是一个非常热情、能歌善舞的民族，他们是云南彝族阿细人。 〔２〕听记歌词 师：刚刚老师所唱的歌曲是什么内容？ 〔３〕跟琴练唱。 〔４〕学生唱歌，老师伴舞。 彝族的阿细人白天忙于农活，晚上就喜欢聚在一起，在月亮下欢歌起舞，我们刚刚唱的这段旋律就叫《阿细跳月》。 四、活动参与 师：云南彝族是一个能歌善舞的民族，通常男女围坐在一起，男人弹着大三弦、吹着竹笛，女人合着五拍子的音乐与男人们对舞。根本舞步就是三步加两次拍手或是蹬脚。后来，中国民族音乐家彭修文曾根据该舞蹈的音乐，写了今天我们听到的民族管弦乐曲《阿细跳月》。 小结： 任何艺术都是来源于生活，音乐、舞蹈也同样如此，感谢大家陪我一起感受了一支非常热情的集体舞———《阿细跳月》，也希望同学们能够用心观察，善于发现生活中的美。