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高中英语分层教学策略研究 高中英语分层教学策略研究 PAGE / NUMPAGES 高中英语分层教学策略研究 高中英语教课活动分层设计研究 ――对于部分困难学生提升英语学习实效的研究 一、问题的提出 讲堂教课是实行素质教育的主战场。 讲堂教课的成效如何， 将直接决定教课的质量。所以改革讲堂教课、全面落实素质教育，是一个十分 严重的课题，是教育改革深入发展进度中给予我们每一位教育工作者的一项历史使命。 近几年来我发现， 进入我校的学生， 经过二到三年的学习后却产生了十分明显的差别分化。面对着这残忍的现实，我经过察看、接见、会谈，感觉这里的原由好多：（ 1）自卑心理。有的学生在本来的学校里学习上是较好的，进入高中后一流地位遇到冲击，再加上几次测试、考 试成绩的不理想，一种学习上的自卑心理逐渐形成。（ 2）不良习惯。有的学生在初中阶段相当程度上是靠老师“逼”上去的。每日有老师盯着，相对机械的学习比较有效。而进入高中此后，老师比较重申学生自 觉学习，培育其独立研究、独立思虑的能力，于是他们没了方向。（ 3）不当方法。有的学生在英语方面固然下了很大功夫，但仍学不好。他们常常对教师上课的内容不加理解，照本宣科，死啃书籍，只知其但是不 知其所以然，不常思虑，不会贯通融会，贯通融会，长此以往，他们的 学习成效可想而知。（ 4）基础单薄。有的学生原来基础单薄，较显然 的是在学习英语时，不会“张口”，