第1课《春》教案 部编版语文七年级上册.docxVIP

春 第一课时 课堂导入 同学们，这节课我们一起来学习朱自清先生的《春》，同学们眼中的春是什么样子的啊？朱熹有一首诗是这样说的：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。同学们还知道其他描写春天的诗句吗？ PPT： 《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。 二，课堂目标 1.掌握生字词，体会形象。 2.指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 三，初读感知 请同学们大声朗读课文，在朗读的过程中注意标注段落和生字词 播放范读音频，请同学们注意重音与停连，并为生字词注音 PPT：重音：朗读使为适应传情达意的需要对语句中的某些词或短语以重读的形式作出强调 停连：是朗读语流中声音的中断与延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。 PPT：把握重音的朗读技巧 1.请同学们根据下列句子的语境提示，标注重音，读出语意。 （1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级） （2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份） （3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物） 答案示例： （1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级） （2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份） （3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物） 2.根据提示的重音，有感情地朗读下面两句话，读出你的理解，读出作者的感情。 （1）（我）盼望着，（我）盼望着，（你看）东风来了，（你听）春天的脚步近了。 （2）（快来看呀）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 温馨提示： （1）两个“盼望着”的语气应该是递进的，表达了作者向往春天的急切心情。“春天”本无脚步，这“脚步”是作者想象出来的；不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 （2）“偷偷地”和“钻”，表现了小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是后置定语，本来应该放在“小草”前面，后置之后，造成了抑扬顿挫的效果，同时起到了强调的作用，突出了小草的勃勃生机。 把握停连的朗读技巧 1.根据提示，读准下面两个句子，感受停连的朗读要领。（标注的朗读符号仅供参考。朗读符号的标注不宜固化，以学生的感受为主，教师适当指导。） （1）看，像牛毛，?像花针，?像细丝，密密地ˇ斜织着，人家屋顶上ˇ全笼着一层薄烟。 （2）野花ˇ遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，?像星星，还眨呀眨的。 温馨提示： （1）连用三个比喻，生动地写出了春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 （2）这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛，像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出了野花的情态。 请同学们再次有感情的大声朗读课文，注意停顿与重读，并思考文中主要描写了春天的哪几种代表性事物呢？展现了几幅图画？ 明确：草---春草图---3 花---春花图---4 风---春风图---5 雨---春雨图---6 人---迎春图---7 各自对应哪些段落？ 文中着力描绘春天，那么文中除去三到七自然段，还有其它描绘春天景物的段落吗？请同学们齐读第二自然段 明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 也就是说文中的二到七自然段都在描绘春天，我们可以概括为--绘春。这一部分的春天有轻松明快的特点 那么除去描绘春天，作者还写了什么那？我们一起来看第一自然段与八到十三个自然段 明确：”盼望着，盼望着” 表现出心情的急切，运用了反复的手法，“来”“近了”，拟人的手法生动的表现出作者盼春心切，我们可以概括为—盼春。（急切，喜悦） 八到十自然段分别将“春”比作“刚落地的娃娃”，“小姑娘”，“健壮的青年”，运用比喻的修辞手法。 刚落地的娃娃：刚落地，新，生长着---生机勃勃—新 小姑娘：花枝招展，笑---娇美多姿—美 健壮的青年：健壮，铁一般的胳膊和腰脚---强盛有力—力 这也正是春天的特征，是富有生机的，美丽的，有力量的，这是作者发自内心的对于春天的赞美，我们可以概括为—颂春（振奋，高昂） 四，牛刀小试 1．你能把下面的字词拼音写准确吗？ 酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）　宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖擞（ ）薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）稀疏（ ） 鸟巢（ ） 2.解释字词 欣欣然： 朗润： 吹面不寒杨柳风： 酝酿： 黄晕：