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探索自主合作探究教学模式 《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这既是时代的呼吁，也是为了尊重学生的需要。可是通过调查，我们发现在教学中如何操作存在一些误区： （一）自主学习不等于自己学习 （二）合作学习不是形式主义? （三）探究学习不是摆花架子 （一）自主学习不等于自己学习 “自主学习不是随便放给学生去学习，而是指学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。语文课上老师不能不讲，教师的讲重点在学习方法上引导、点拨。 （二）合作学习不是形式主义? 　　我们看到的课堂讨论，往往是“四人小组”的形式，似乎这就是“合作学习”。?其实合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明显的责任分工的互助性学习”。进行合作学习，要从实际出发，很简单的事也来个讨论，就大可不必了　　 （三）探究学习不是摆花架子 　　 有些老师布置所谓的探究问题，只不过是点缀一下，摆摆样子，最终还是老师宣布正确答案，草草收场。 真正的探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。老师要创造各种机会让学生探究、发现，把自己思维的过程述说出来，而不是包办代替。 那么，怎样把新课标倡导的“自主、合作、探究”新理念真正落到实处，使学生学得更好呢？ 我们的建议是： 一、明确教师的职责。 语文教师在教学