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北师大版本小学六年级的数学下册的教学总结计划 北师大版本小学六年级的数学下册的教学总结计划 北师大版本小学六年级的数学下册的教学总结计划 北师大版六年级数学下册教学总结 教师：杜文佼 一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。现将本学期的教学工作总结如下： 一、取得的成绩 〔一〕、知识掌握方面： 1、学生初步学会了数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。 2、学生知道了体积的含义，掌握了长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积，开展了学生的空间观念。 3、通过分数知识的教学， 加强了分数概念的教学和新旧知识的联系。 〔二〕、数学学习能力方面 1、能运用生活经验，对有关的数学信息做出解释，并 初步学会了用具体的数据描述现实世界中的简单现象。 在探索过程中， 开展空间观念。在教师的帮助下，初步学会了选择有用信息进行归纳和类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了 解同一问题可以有不同解法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步 学会表达解决问题的大致过程和结果。 3、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难， 获得成功的体验， 有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述的某些现象， 感受数学与日常生活的密切联系。在他人的指导下， 能够发现数学活动中的错误并及时改正。 二、教学存在的缺乏 1、 解决问题的思维能力培养欠缺 ? 新课标?指出：教学时，不仅要使学生获取知识，还要重视获取知识的思维过程。 但是，教师在教学过程中注重的往往就是学生对于这一知识接受的如何！ 而现在的小学现行课本常常把根本相同的知识点放在一起，这样一来，学生在学习的时候根本上不用考虑就知道用 什么方法去做了，这在学习应用题时表现得更为突出！ 例如：五年级有男生 240 人，女生的人数想当于男生的 7/8 。问：女生有多少人？对于这道题目，如果是在课堂上的话， 有绝大局部学生知道该怎么做，因为今天老师所教的就是这处知识点，但是，一旦放到题目中去，他 们就只是模模糊糊地知道要用分数乘、除法计算，却吃不准，就胡乱 用乘法或者除法去做。这样倒也有一半的时机做对了。 教材的缺乏就需要教师在课堂上的弥补， 教师在课堂上要教给学生学习的思维与方法，并不只是纯粹地让学生了解这类题目要怎么做， 而是要针对题目让学生了解到底为什么样要这么做， 了解思路，以便让他们在以后的解题过程中知道怎样去想，培养他们良好的学习与思考方法。 2、思维的灵活性培养不够 思维的灵活性是指通过客观条件的开展和变化， 及时地修改自己 原定的方案、方案或方法，灵活地运用一般的原理、原那么，不固执己 见，能够机智地从偏见和谬误中解放出来。 现在虽然提倡一题多解、 一题多变、一题多问，但是学生的理解现解题方法总是有限的，作为 教师可以适当地进行点拨与提醒。 学生的思维比拟简单， 他们根本上 只会给出第一、二种解法， 第三、四种解法需要换一个角度去思考问 题，有较多的数学老师认为学生能给出一、二两种解法已经不错了， 所以对于另外两种解法也就不提了。 但是，人认为作为教师这个时候 应该及时提示学生一下， 让他们换一个角度想想看， 也可以提醒学生 把问题简单化“一个数的百分之几是多少，求这个数〞。这样一 来，既让学生了解到另一种解题方法又让他们明白可以换一个角度把 问题简单化。教师还可以让学生发挥他们的想象力， 自己来改编题目，扩大他们的想象与思维空间。 在平时的教学过程中，教师更应该注重对学生思维灵活性的培养，让学生多角度、多方面的分析、解决问题。 三、改良的措施 1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都 弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自 如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量， 他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生， 包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他