第17课《孤独之旅》教案 部编版语文九年级上册.docVIP

第四单元 16 孤独之旅 教案 教学目标 1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 3.品味小说精美传神、意味深长的语言。 教学重难点 联系生活实际，深层感悟小说意味。 课前准备 1.指导学生完成预习 2.制作课件 教学过程 一、导入新课 人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解） 曹文轩，1954年生，江苏盐城人，儿童文学作家。著有长篇小说《草房子》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《曹文轩文学论集》等。 2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。 三、知识链接——《草房子》 《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 四、检查字词（初读课文，理解重点词句） 1.请给下面加点的汉字注音。 眺望（ tiào ） 觅食（ mì ） 嬉闹（ xī ） 撩逗（ liáo ） 狗吠（ fèi ） 胆怯（ qiè ） 旧茬儿（ chá ） 戳破（ chuō ） 空旷（ kuànɡ ） 稠密（ chóu ） 2.解释下面的词语。 厚实：丰富；富裕。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 茫然：完全不知道的样子。 撩逗：挑逗；招惹。 日甚一日：一天比一天厉害，形容事情发展的程度日渐加深或严重。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 五、层次结构 全文可分为四部分： 开端（1）：交代了小说的背景—杜小康因家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。 发展（2-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。 高潮（28-49）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。 结局（50-52）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于长大了。 六、全文分析（教师提问，学生思考作答） 1.分析文题“孤独之旅”的含义。 明确：失学离开学校和村庄，跟随父亲放鸭过程中的孤独、寂寞、恐慌； 杜小康的心灵变化过程：从孤独、寂寞、恐慌到坚强、自信、自豪的人生之旅 2.第1段在文中有什么作用？ 明确：内容上，交代了故事发生的背景；结构上，引出下文内容。 3.找出体现杜小康心理的句子并体会杜小康心理的变化。 明确：（1）句子：熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 己经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。 心理：茫然、恐惧 句子：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 心理：害怕、胆怯 （3）句子：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 心理：孤独 （4）句子：后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 心理：不再恐慌 （5）句子：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 心理：长大、坚强 4.细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。 明确：（1）“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 （2）“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 （3）写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。 （4）“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致