第13课《使至塞上》解读教案 部编版语文八年级上册.docVIP

第三讲 唐诗五首——《使至塞上》解读 教学重点: 唐代诗歌《使至塞上》写作背景，诗歌意境和情感主旨。 教学目标： 1.背诵并课后默写这首诗。 2.理解诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境和诗人的思想感情。 3.体味情景交融的特点和遣词造句的妙处。 教学要求： 让学生以多种形式诵读诗歌，感受诗人所抒发的感情。 教学难点： 1.诗人如何将自己出使边塞的情感含蓄地融合在写景的词句中。 2.体会本诗诗人孤独、寂寞,悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中,情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀。 教学过程: 一、自我介绍，提出要求。 二、教学过程 （一）少年王维。 王维很小的时候便很有胆识。相传，有一年，知县看到书上有记载说，当地大山里有一种石胆，吃了可以长命百岁。于是，他便下令让老百姓去找。 可大山里根本没有这种东西，所以百姓们找不到。知县很生气，硬说是老百姓把石胆私藏了起来，很多人因此被抓进监狱。幼小的王维不忍心看见乡亲们受苦。 就捡了几块石头交给知县说：“石头有的是，可没有石胆。”知县大怒，呵斥他说：“书上有记载，怎么可能没有呢？” 小王维不慌不忙地说：“龙和凤凰书上也都有记载，可您能找到么？”知县无话可说，只好收回了寻找石胆的命令，并把因此入狱的人们都放了出来。 引出王维《使至塞上》。 使至塞上 【唐】 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 注释: ①单车：一辆车，表明此次出使随从不多。 ②问边：慰问边关守军。 ③属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。 ④征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。 ⑤孤烟：指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。 ⑥长河：指黄河。 ⑦候骑：负责侦察、巡逻的骑兵。 （三）作者及写作背景。 【作者】 王维（701－761年），字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。盛唐诗人的代表，画家。王维出身河东王氏，于唐玄宗开元九年（721年）中进士第，为太乐丞。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。天宝年间，拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画，见摩诘之画，画中有诗。” 【写作背景】 王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。 （四）再读诗歌，大声朗读，注意停顿。 使至塞上 【唐】 王维 　　单车/欲问边，属国/过居延。 　　征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 　　大漠/孤烟直，长河/落日圆。 　　萧关/逢候骑，都护/在燕然。 （五）【参考译文】 乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆。到萧关时遇到侦察骑士，告诉我都护已经到燕然。 （六）【主旨】 本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光,表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞,悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中,情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀。 三、赏析。 【名句赏析】 请赏析颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。 诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情！与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 请赏析颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”。 这两句描绘出奇特壮美的塞外风光。 沙漠浩瀚无边，边塞荒凉，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，横贯沙漠的黄河，在大漠中观落日，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。这两句形象地状写了大沙漠中孤烟垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。 赏析要点： 1.这首诗写的即为此次出使途中的所见所感。 2.首联点题，交代地点及事由。单车，实是表达行程中内心的孤寂感。“属国”，是诗人自称，表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。 3.颔联承接首联，直抒内心感受。“征蓬”“归雁”，更传达出漂泊无定的内心感受；“征蓬” “归雁”，以景物自比。 4.颈联，境界转而阔大起来。“大漠孤烟直，长河落