《难忘的启蒙》之四.docVIP

难忘的启蒙》 之四 难忘的启蒙》教学设计之四 执教：新安小学 丁雄鹰 评析：徐伟健 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态 度，体会作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 教学过程： 一、检查导入。 同学们，有一位北京大学的教授，叫沙健孙。他写了一篇文 章，怀念他的启蒙老师。这篇文章，就是我们今天要学习的 17 课《难 忘的启蒙》。 大家已经预习，谁来说说题目中 “启蒙 ”的意思。 老师的“启蒙”，为什么使作者难忘呢？他在文中写下了哪几件 令他难忘的事情呢？ 学生交流后，归纳板书：抗日讲演、老师对 “我”的两次批评、 抵制日语课。 二、学习 2~5 小节。 1、同学们，边读边想是很重要的阅读方法和良好的学习习惯。 下面，请你们用心去读读 2~5 节，想一想，这是老师对学生什么的 “启 蒙”？作者现在回想这件事时，心情怎么样？ 2、指名朗读。想一想，我们应该用怎样的感情来朗读？ 3、日本侵略者残忍地虐杀中国人民。就在这个时候，老师在学 校组织抗日讲演比赛，以此来激发学生的爱国热情。老师们强烈的爱 国情感和革命的勇气，怎么不令学生敬佩呢？ 三、学习 6~7 节。 1、批评，是老师经常用的教育方式，即使是好同学也不例外。 作者在上小学时，有两个强项，可就在这两个强项上，作者也受到过 老师的批评。那到底是怎么回事呢？ 2、学生默读课文。 3、指名根据 “插图 ”简单介绍老师对 “我”的两次批评。 4、同学们都了解了事情的前因后果，可有一点你们还不知道， 作者在受到批评后，还对老师说了一些话。想一想，他会对老师说些 什么？ 5、虽然事隔多年，但这样的批评还是刻骨铭心。同学们，你在 六年的小学生活中也有类似的情景吗？ 四、学习第 8 节。 1、在学生的眼里，老师是和蔼可亲的，但是又是严厉的。作者 的老师也是这样。但是，老师对作者的一门课的学习态度特别宽容， 为什么？ 2、学生参考资料，联系课文讨论。 3、出示填空： “严”是因为 ；“宽”是因为 4、老师教育 “我”的事还有很多很多，不仅鼓励 “我”在知识的海 洋里遨游，而且教育 “我”应该做一个正直的人，给 “我”精神力量！ 五、学习第 1 节。 1．范读。 2．谁能像作者那样满怀深情的读出这一段？ 六、 .总结全文。 今天，我们学习了 17 课《难忘的启蒙》。老师们的爱国精神 和严谨、认真的工作态度使我们受到启迪，作者对启蒙老师的崇敬、 感激和怀念，使我们受到感染。我也真诚地希望老师们的点点滴滴教 育，在你们的心灵生根、发芽，成为你们难忘的启蒙。 七．作业。 1、朗读课文 2、填空： 我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师。是他们 ，教导我 。我即将小学毕业了， 无论我走到哪里， 。 评析： 【《难忘的启蒙》是六年级的一篇阅读课文。丁老师在学生充分预 习的基础上，用一教时指导学生进行阅读，是恰当的。教师顺应学生 的思路，先阅读难忘的三件事，再阅读总起全文的第一段话，在教学 设计上是有创意的。而且在学生理解课文的基础上，引导学生回忆自 己难忘的启蒙老师，有效地进行阅读的迁移，使读和写有机地结合起 来。在教学中，老师的教学和启发是富有激情的。激情是艺术家头上 的光环，没有激情，也就没有艺术。教学，没有激情，也就不能创设 良好的课堂教学氛围。 】 《难忘的启蒙》教学设计之四由教案频道搜集整理，版权归作者所有 转载请注明出处 !