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草原上 第1 课时 教学目标 1、 用优美抒情的声音演唱《草原上》。 2、 唱准3、5、6三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 教学重难点： 1、 有感情地演唱。 2、唱准3、5、6三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 教 学 过 程 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。? 2、与教师亲切地问好 二、学唱《草原上》 〔一〕导入： 师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。 多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐。 教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生…… 师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。 〔二〕聆听范唱 1、 教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后答复，你仿佛看到了什么情景？〔学生自由答复〕 2、听录音范唱 师：你能随着音乐做动作吗？教师可稍做指点。 3、再听音乐，学生自由随音乐表演。 4、师点题，出示《草原上》歌词。 〔三〕介绍蒙古的风土人情。 利用书上的插图，感受蒙古族人民的风土人情。 〔四〕学唱歌曲 1、学生轻声跟着范唱录音唱。 2、随琴演唱，要求口腔翻开演唱。 3、启发感情 多媒体出示大草原，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上〞的情景中去。 4、学生用中速、悠扬的歌声演唱，唱出优美抒情的情绪。 注意：歌曲速度稍慢，节奏舒展，要保持呼吸，防止演唱中随意换气。 5、边唱边即兴表演。 〔五〕用打击乐器为歌曲伴奏 1、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 2、分小组表演，小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。 〔六〕学唱曲谱。 1、集体演唱，音准不准之处，让学生用手势辅助。 2、指名个别学生演唱。 三、音乐知识 师：歌谱里出现最多的是哪三个音？ 教师弹琴、范唱 1、 学生跟着琴边看谱边唱唱名。 3 ? ?5 ? ?6 ? mi ?sol ? la ? 看老师用手势来表示这三个音 2 学生跟着老师一起用柯尔文手势唱，让学生从立体的直觉上理解音的上下。 3、出示 ?3 6 5 ? 6 35 ?5 3 6 ? 6 5 3 学生初步感受，再用“啊〞进行模唱。 开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。 4、唱一唱，编一编完成课本第九页练习。 3 6 5 ? 6 35〔〕〔〕 四、旋律创编 用1、2、3、5、6即兴编曲 〔一〕认识四分音符和二分音符 Ⅹ ?Ⅹ ? ?Ⅹ— 节奏游戏“找妈妈〞： 将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。 〔二〕分组合作，用1、2、3、5、6即兴编曲 〔三〕分组演唱，评选出编得最好的曲子 四、小结，师生再见。 板书设计： 模唱：3 6 5 ? 6 35 ?5 3 6 ? 6 5 3　　 认识四分音符和二分音符 Ⅹ ?Ⅹ ? ?Ⅹ ?― 用1、2、3、5、6即兴编曲。 教学反思