我的伯父鲁迅先生评课稿.docVIP

我的伯父鲁迅先生评课稿 我的伯父鲁迅先生评课稿 PAGE / NUMPAGES 我的伯父鲁迅先生评课稿 我的伯父鲁迅先生评课稿 各位领导、老师，大家好！ 我代表我们一年级语文教研组对 李老师执教的《我的伯父鲁迅先生》进行一下评论。李老师的这节课给我留下了深刻的印象， 第一她的讲堂表现了以下教课理念： 1、整堂课都是以学生为主体，学生处于主动学习的地位。 将讲堂还给学生， 让学生成为讲堂的主人， 充足发挥学生学习的踊跃性、 主动性，这是新课改的重要一环。李老师的课，把问的权利放给学生，把读的时间 还给学生，把讲的时机让给学生，指引学生养成自动、自学、自觉地追求知识，获取悉识。 第一，教师经过让学生沟通自己认识的对于鲁迅先生的资料引出本文的课 题。讲堂教课的时间和空间是有限的， 教师在教课中要发挥好讲堂教课向课外的辐射作用，指引学生经过各样渠道获取学习资源， 使有限的时间、 空间获取无穷的延长，对鲁迅先生的认识锻炼了学生采纳不一样方式采集资料、 整理资料的能力。 其次，李老师以小组的形式让小构成员选择自己喜爱的方式沟通自主学习部分。在沟通中教师着重了学生之间的评论， 生生评论不单提升了学生在讲堂上的集中程度，还提升了学生之间的评论能力，一箭双雕。 最后，生发问，生解答。教师让学生以小组为单位梳理出有价值没有解决的问题，而后针对这些问题，小组内进行议论，组间进行沟通，将问题解决。 这堂课告诉我们， 让学生成为讲堂的主人， 每一堂语文课都能焕发出生命的活力！ 2、抓要点字词感悟句子，进行朗诵训练，学生的情有感而发。“读”是语文学习的根本门路， 是语文讲堂的主题活动。 新课程改革的基本 理念中提到要正确掌握语文教育的特色——阅读教课着重培育语感，学习感悟， 突出感情，淡化技巧。李老师在教课救援车夫这个小故事的时候， 指引学生抓住描绘鲁迅先生动作的几个字词来领会鲁迅先生是一个如何的人， 从而经过察看图片中车夫的特色深入到当时的社会背景总结出鲁迅先生的精神质量。 经过要点字词的解说，让学生经过多种方式的读加深理解。 李老师在教课 “谈水浒传” 和“笑谈碰钉子”这两个小故事的时候也是采纳近似的方式， 学生依据自己的理解对有关 的故事进行剖析， 经过多次读，深层次理解要点句子所要传达的鲁迅先生的精神质量。各个小故事的精神质量最后表此刻课文的最后一段， 教师指引学生用文中的话找出这类精神质量， 因为教师的指引着重方法， 达到了预期的成效。 经过最后一段，解决了学生提出的问题 “鲁迅先生为何深受敬爱？” 采纳配乐朗诵的形式让学生学习了课文的第一自然段。 3、着重讲堂的整体性，有条有理。 整节课的内容环环相扣， 连接密切。教师安排学生沟通鲁迅的有关资料后揭题，在检查中梳理了课文，在学生心中初步建构鲁迅“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛” 的形象。而后指引学生为每个部分加上小标题， 经过每个故事的学习感悟鲁迅先生的精神质量。 最后教师又运用 “横眉冷对千夫指、 俯首甘为孺子牛”的诗句总结全文， 有一种首尾响应的作用， 别的教师指引学生拓展阅读巴金笔下的《永久不可以忘掉的事情》 加深学生对鲁迅先生的认识， 使学生心中的鲁迅形象清楚深刻。 这节课的成功之处还表此刻讲堂面向于每一个学生 , 每一个学生都能有时机参加讲堂教课的各项活动， 使他们各自在不一样程度上有所习得、 有所提升、有所发展。讲堂中小组沟通时的语言 “我们组以为 ” 更为突显了小组合作在讲堂中的重要作用， “请同学们翻到课本 ”也让学生有一个清楚的认识，理解所沟通的地点。 以上是我对李老师这节课的一点浅显的认识， 若有不妥之处，还请责备指正。 感谢大家。