2022高考语文诗歌鉴赏专题知识清单讲解优秀课件.pptxVIP

三　古代诗歌鉴赏 ;清单一　古代诗歌“形象”破解 1.诗歌鉴赏中常见的“形象”分类 (1)人物形象。包括诗人(或称为抒情主人公)的形象和诗人之外的特定人物形象。前者如《春夜洛城闻笛》中抒情主人公李白的形象,后者如贾岛的《题李凝幽居》中隐者李凝的形象。从把握形象方面分析,考查点为人物形象的见闻、言行、心情、品质、追求等,以及人物的身份类别判断;与其他考点交叉时,则综合考查塑造人物的方法技巧、语言特点以及对该形象的评价等。 (2)蕴含某种品质或思想的物象。如虞世南的《蝉》中“蝉”的形象,韦应物的《闻雁》和赵嘏的《寒塘》中“雁”的形象。具体的考查点有物象的特点、蕴含的品质或寄托的思想感情、作者的评价、塑造的方;法、语言的特点等。 2.诗歌中常见的塑造形象的方法 (1)细节刻画。人物形象多着重刻画人物的语言、动作等细节。如崔颢的《长干曲(其一)》:“君家何处住?妾住在横塘。停舟暂借问,或恐是同乡。”诗人用传神的口吻,把女主人公的音容写得活灵活现。如李清照的《点绛唇》:“蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。????　见客入来,袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首,却把青梅嗅。”作者利用“嗅青梅”这一细节掩饰自己,以便偷偷地看闯进来的翩翩少年,把一个少女惊诧、害羞、好奇的心理活动,栩栩如生地刻画了出来,塑造了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象。 (2)衬托。分为正衬和反衬。如柳宗元的《江雪》为塑造老渔翁不怕严;寒、不怕孤独的品性进行了环境气氛的描写。白居易的《夜雪》“已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声”分别从触觉、视觉、听觉等角度侧面衬托雪之大。其中选“折竹声”这一细节衬托出雪之“重”,别有情致。 又如李商隐的《柳》:“曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉!”作者以春柳作比,来写秋日之衰柳,诗中经历荣枯悬殊变化的秋柳,正是诗人自伤迟暮、自叹身世的真实写照。春日之柳的繁盛,反衬出秋日之柳的枯凋;春日愈是繁华得意,秋日愈显零落憔悴。 (3)比兴手法。如白居易的《长相思》:“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。　　思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休。月明人倚;楼。”全词巧妙沿袭了《诗经》的比兴手法。上片以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重。下片直述念远恨别的情怀,并点明思妇怀远的时间、情状和地点。 (4)抒情方式。抒情方式包括直抒胸臆、情景交融、寓情于事等。如白居易的《长相思》,韦应物的《赋得暮雨送李曹》,贺知章的《回乡偶书》。 3.如何正确把握形象 首先,需要知人论世,准确掌握诗人的有关资料,包括生平经历、代表作、所处时代特征、政治主张、创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。 其次,在整体理解的基础上,分析人物的动作、语言、神态等,关注反映心;情的词语;分析人物所处的环境(包括时间、地点、天气、周围景物等);等等。对于物象来说,分析诗中描写了物象的哪些方面、描写用语及评价用语的感情色彩,联系作者的创作背景,对其品质或理想做深层分析。鉴赏问题可以仁者见仁,智者见智,只要能自圆其说即可。;清单二　古代诗歌“语言”破解 1.语言内容 (1)从内容的角度可以分为:意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。 ①意象语言。诸如松、竹、梅、菊一类事物,被人们赋予了特定的象征意义,象征人高洁的品格,诗人常借助它们表达一定的思想感情。如陆游的《卜算子·咏梅》,以梅自喻,表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。 ②情感语言。“悲”“孤”等字词直接表露感情,如“万里悲秋常作客”(杜甫《登高》);还有间接表露的,如“不堪身外悲前事,强向杯中觅旧春”(李益《答许五端公马上口号》),其中“不堪”“强”写出了诗人;不忍回忆青春年少时的情景,只能从酒杯中去回想旧日的事,传达出内心的凄凉、意绪的消沉。 ③象征语言。有些是某些诗句本身含有一定的象征意义,有些是全诗通过具体事物来说理,即说理诗。如“居高声自远,非是藉秋风”(虞世南《蝉》),作者是在强调,立身高洁的人不需要某种外在的凭借,自能声名远播。“江山如有待,花柳自无私”(杜甫《后游》),写江山花柳像在等待着人们去欣赏,用来说明大自然了无私心的道理。还有我们熟悉的苏轼的《题西林壁》、朱熹的《观书有感》等,诗中都有象征语言。 ④特定称谓语言。如“秋水”指眼睛,“盗泉”旧时常喻不义之财[《尸子》:“(孔子)过于盗泉,渴矣而不饮,恶其名也。”],“鸿雁”指书信(见《汉书》载苏武归汉之事),等等。它们大多源于典故或前人诗文,这需要;学生平时加强课外阅读,积累相关知识,提高文化修养。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中化用了霍去病“封狼居胥