传承与发展非遗手工艺_纸藤编织进课堂的实践与研究_徐冬梅(选用).pdfVIP

JIAO YU LUN WEN | 教育论文 传承与发展非遗手工艺 ——纸藤编织进课堂的实践与研究 文 / 徐冬梅 编辑 / 邓小青 摘要：如何把优秀的非遗手工艺艺术融入当前中小学美术教学活动，保证非遗手工艺的传承与发展，是中小学美术教育研究的课题之一。 本文结合笔者几年来对纸藤编织进课堂的实践与研究，简单探讨开展纸藤编织课程的必要性、课程设计的实践与研究以及一些注意事项。 关键词：非遗手工艺 纸藤编织 美术教育 一、纸藤编织进课堂的必要性 （三）组织学生总结心得 传统竹编工艺在我国有悠久的历史，是我国第二批非物质 学生联系前期搜集的纸藤编织艺术的相关资料，并结合自 文化遗产之一，却在 21 世纪后因失去市场竞争力而日益没落。 己动手制作作品的体会，针对纸藤编织艺术做一份简单的心得 竹编工艺在当下的发展面临着诸多问题，继承与创新的道路漫 报告。之后教师组织学生在课堂上就自己的心得体会，畅谈将 长而艰辛。首先，现有大部分的竹编样式过于传统，虽然做工 纸藤编织之美与美术学习相结合的一些建议，以便教师更好地 精湛，但与现代审美相差甚远。其次，传承人常常以个体或生 开展纸藤编织课程。 产合作的方式出现，制作周期长，人为因素影响大，难以量产。 （四）学生作品展览与义卖 此外，许多地区传承人老龄化，缺乏继承人。 我们充分利用学校的艺术节活动，展示学校纸藤编织社团的 然而，竹编兼备实用性与装饰性，其技艺不应成为博物馆 学生作品，赢得了全校师生和家长的赞叹和好评。学校还组织纸 中锁在玻璃窗后的东西。为此，新一代的竹编研究者需要继承 藤编织社团带着精美作品到商场义卖，受到观者的热捧。学生们 竹编工艺的精华并加以与创新，创造新一代的竹编艺术。 受到了极大的鼓舞，提升了对传统手工艺的热情。 纸藤是一种再生纸，是新型的环保纸材。在学习竹编艺术 三、纸藤编织进课堂的注意事项 的初级阶段，用纸藤代替竹篾，不但降低了竹编的难度，而且 一是目标聚焦，手脑并重。在纸藤编织的实践教学过程中， 还增加了新的时代特色，如色彩丰富、柔韧性强等优点。教师 教师不能局限于仅仅在课堂上进行理论讲解，因为编织是项手 可通过简易的纸藤编织活动加深学生对“竹编”的认识，强化 脑并用的艺术，所以教师应当注重调动学生动手操作的积极性， 竹编工艺非遗保护的社会影响力，在传承非遗文化的同时，还 以探究性编织制作教学为主。 能践行绿色时尚的环保理念。 二是形成评价机制。在开展纸藤编织课程时，教师应当及 二、纸藤编织课程设计的实践与研究 时对学生取得的成绩进行评价，多采取鼓励的方式，及时肯定 为了更好地开展纸藤编织进课堂的实践与研究，我们针对 他们的成绩，同时也要及时指出他们的不足之处，促进他们编 性地开展了四个板块的教学活动，主要有：1. 开展纸藤艺术调 织水平的提升。 研，组织学生前往当地的竹编老字号企业参观和拜访老手工艺 三是积极为学生搭建作品展示的平台，提高其创作意愿。教 人等。2. 联合艺术院校，邀请非遗大师进学校，开展非遗活动。 师可以在校园网站里开设专门的纸藤编织艺术展示专栏，供学生 3. 组织学生在课堂上进行心得总结。4. 将学生的纸藤作品在 发表自己的作品，师生可以在此就作品展开相关的艺术交流与探 校内展览，在校外义卖。 讨。 （一）开展纸藤艺术调研 非遗手工艺中蕴含着中国文化中的视觉基因和审美意境， 课程初始，由专门的教师或者当地纸藤编织协会负责人向