苏教版四年级上册数学教案解决问题的策略第一课时教学设计.pdfVIP

解决问题的策略第一课时 教学目标： 知识与技能： 让学生在解决简单实际问题的过程中， 初步体会用列表的方法整理相关数据的作用， 学会用列表的方 法整理简单实际问题所提供的信息。 过程与方法： 学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。 情感态度价值观： 让学生进一步积累解决问题的经验， 增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的成功体验， 提高学好 数学的信心。 教学重难点： 重点： 体会策略的价值，主动运用策略解决问题。 难点： 灵活解决问题的能力。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 揭示课题 板书课题：解决问题的策略 提问：什么叫策略？你在哪些地方见到用过？能 根据已有经验交流，互相补充 举例说明吗？ 互相说日常所见 集体交流 教学例题 出示情境图 图中有三个小朋友， 小华，小明和小 图中直接告诉我们哪些数学信息？ 军。小明买了 3 本笔记本，用去 18 元，小华买了相同的笔记本 5 本 在已知条件比较多、 关系比较复杂的情况下， 为了能够清楚的看出已知条件和已知条件 之间以及已知条件和问题之间的关系，我们可以采用列表整理条件和问题的策略。 （板 书：列表整理条件和问题） 能用列表的方法整理这些条件和问题吗？ 独立活动 根据学生的实际情况进行指导 小组交流 结合学生列表整理的情况，展示列表过程 小明 小明 3 本 18 元 小明 3 本 18 元 小华 小华 小华 5 本 ？元 在列表时，为什么先要把小明的情况填进去？ （先要根据小明的算出一本的钱） 每人购买的本数和所用的钱数填在同一行，有什 方便分析 比较 么好处？ 填表和摘录条件比较，哪个方便些？ 填表更清晰 列表之后，干什么呢？ 看条件 问题…… 就是分析数量关系（板书：分析数量关系） 要求小华用去多少元，可以怎样想？会列式吗？ 自主探索 独立列式解答 总结策略 交流讨论 1. 从买 3 本用 18 元想到先求一本用多少元， 是 1. 根据买 3 本用 18 元，想一本用 从条件还是问题想起的？（板书：从条件想 多少元（从条件想起） 起） 2. 要求买 5 本用多少元， 先要求一 2. 要求买 5 本用多少元想到先要求一本的价 本的价钱（从问题想起） 钱，这是从哪里想起的？（板书：从问题想