《好的故事》部编版六年级语文上册教学设计及反思(两课时)(1).pdfVIP

25. 好的故事 教案 教材分析 从整个作品来看， 作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏 沉现实的否定，对于美好理想的追求。在作者看来，好的故事在现 实 社会中的实现还是不可能的， 它只是存在于作者的思想中， 存在于 作者的梦幻中。 虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞， 让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上 是对 作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内 心世 界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、 更深刻 的理解。“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对 生命本质的体悟。 整个作品将梦幻与现实相交织， 既表现了现实与理想的对抗， 也 揭示出作者内心世界的向善追求。同时，敏锐的感受、细腻的观察和 真实的描写相映成趣。 作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观 察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余， 不 得不为作者的感受力、 观察力和语言的表现力感到赞叹。 作品立体式 的图景展示，既给读者一种立体的美的感受， 同时又引导读者在他 的文字中构想自己的图景， 大大增强了读者的参与欲望， 使作品具有 强烈的创造性和可塑性。 教学目标 1.掌握课文中“综、锦、萍”等 12个生字和新出现的词语。 2.理解课文中的想象成分和情感变化。 3. 品悟文本的美学意境。 4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 教学重点 理清课文结构，整体感知“好的故事”。 教学难点 通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感 教学过程 第一课时 一、了解作者和写作背景 作者：鲁迅（ 1881年 9月 25 日－1936年 10月 19 日），原名周 樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他 1918年发 表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍 兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现 代文学的奠基人。毛泽东曾评价： “鲁迅的方向，就是中华民族新文 化的方向。” 背景： 【课件3】 《野草》是鲁迅先生的诗集，作于 1924—1926年。它是中国现 代散文诗的一个艺术高峰。 鲁迅在这部诗集中， 通过对自我的严格剖 析，反映了在当时的黑暗社会中， 有相当一部分要求进步， 寻求光明， 又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态， 记录 了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。 《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于 1925 年 2 月，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运 动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景 之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神 鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。 《好的故事》就作于这样的背景之下。 二、初品课文 1.在预习的基础上，再次品读课文，注意字词。 2. 请一组同学逐一朗读词语，纠正错误。 膝髁 乌桕 伽蓝 瘦削 骤然 皱蹙 泼剌 3. 你对《好的故事》第一印象是怎样的？ （景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣 裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。） 4. 鲁迅先生为什么这么写？ （这篇貌似很美很悠闲的文章， 同学们看不懂是很正常的。 它选自鲁 迅的散文集《野草》，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较 亮、比较美的感性印象。） 三、细品课文 1. 看鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几自然段？（ 3—8 自 然段） 2. 大家看出来没有，所谓“好的故事”不过是鲁迅先生的一个梦。 先生从“昏沉的夜”开始，做了一个梦，最后又回到“昏沉的夜”， 这就是“好的故事”的结构。 3. 你认为文章有什么特殊的地方吗？ （文章题目是“好的故事”，但通篇都没有具体的情节，只是把所经 过的地方绘成了一幅图画， 而这个“好的故事” 就在这幅图话里面。 ） 4. 如果让你写山阴道旁的景物，你会怎样写？作者是怎样写这些景 物的？ （我