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◇单元教材简析◇
年级
三年级
学科
数学
章(组)
七
资源
来源
自备
单元主题
空间与图形
单元学习内容
长方形和正方形
教材
特点
“长方形和正方形”是三年级(上册)第七单元的内容,通过教学让学生在活动中掌握长方形、正方形的特征,探索、理解周长的含义及计算方法。一方面,让学生主动探索,发现并掌握图形的特征。在一年级时,学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。本单元,重点是让学生在主动探究中认识图形的特征,教材分三个层次编排。第一层次,让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形,探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。第二层次,让学生通过折、量、比等形式的操作活动,主动探究,发现长方形和正方形的特征。和一年级相比,本册要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。第三层次,设计了画一画、猜一猜、折一折、剪一剪、量一量、判断等多种形式的练习活动,巩固图形的特征。另一方面,让学生通过探索,概括出长方形、正方形的计算公式。教材让学生在经历了一般图形周长的探索过程之后,进一步研究长、正方形的周长。放手让学生在充分感知的基础上,抽象概括出长、正方形的周长公式。首先,从一般性的角度引入周长的概念。教材呈现了一些规则和不规则的实物和图形:树叶、三角尺、数学课本、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形,帮助学生直观理解周长的一般含义,即封闭图形一周的长度。从任意图形(包括不规则图形)入手,使学生体会到周长是一个一般概念,避免学生产生只有长方形、正方形、圆等规则图形才能求周长的思维定式。然后,通过让学生探索一般图形周长的求法,使学生经历周长求法的知识形成过程,认识到周长是可以测量的,同时感受“化曲为直”的数学思想方法。
学情
分析
学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。学生对一些知识的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深化、提高的过程。因此,教材根据学生的年龄特点及认识能力,采用了逐步拓展、螺旋上升的结构,把“空间与图形”的内容均衡地安排在不同的学段中,每一学段都有相应的目标。
学习
目标
1、让学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形。结合实例使学生知道周长的含义,能测量简单图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
2、学生知道周长的含义,探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
3、通过多种活动,发展学生的空间观念和推理能力。
学习
重难点
学习重点:区分认识四边形,认识长方形和正方形的特征。掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并解决实际问题。
学习难点:能准确估计一些物体的长度,建立空间观念,体会数学与生活的关系。
学前
准备
教师:三角板,直尺。
学生:三角板,直尺。
课时安排
6课时
年级
三年级
学科
数学
章(组)
七
学习内容
第一课时 四边形(教材第79面)
教材分析
本节课要通过教学活动,让学生从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形有四条边和四个角。学生通过把各种四边形分类,对不同的四边形各自的特性有所了解,特别是加深对长方形、正方形的认识,知道:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,它们的四个角都是直角。
学情分析
在一年级时学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形,探索并发现四边形的特征。通过画一画、猜一猜、折一折、剪一剪、量一量等多种形式的练习活动,巩固图形的特征。
学习目标
1、建立空间观念,能够认识生活中的四边形。
2、引导学生通过直观——表象——抽象的学习过程,建立空间观念。
3、通过直观图片的演示等方式,学生能感悟到美源于生活,来自于时代的进步,逐步培养学生对美的追求。
学习重难点
学习重点:知道什么样的图形叫四边形。
学习难点:将抽象的几何知识形成表象,发展空间观念。
学习方式方法
探究法,观察法,比较法,归纳法。
学习准备
收集的各种四边形图片
资源来源
自备
导学案
一、设疑预习,导入新课:
1、谈话:同学们发现了吗?我们的校园越来越美了。有花有草,还有各式各样的石头,这样的校园你们喜欢吗?光明小学的校园也很美,让我们一起来看一下。(出示主题图)
2、看谁眼尖嘴快说出它们的名字。(出示各种图形)
3、大家观察得真仔细!找到了那么多的图形。有圆形、三角形,还有不少的四边形。听说过四边形吗?这节课我们就一起来和它交交朋友。(板书:认识四边形)
二、互动与展示,探究
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