五年级语文（统编版）-语文园地-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 语文园地 学科 语文 学段： 小学高段 年级 五年级 教材 书名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.借助“交流平台”，能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 2.在“词句段运用”中，能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美；能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。 3.朗读、背诵古诗《乡村四月》。 教学重点： 1.借助“交流平台”，能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 2.在“词句段运用”中，能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美；能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。 教学难点： 在“词句段运用”中，能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美；能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 一、 借助“交流平台”交流、分享阅读体会 （一）谈话导入 教师引导：同学们，在这个单元的学习中，大家跟随着作者走到了世界各地，了解了不同国家的特色。这节课，我们就一起走进语文园地，和同学们一起交流、分享你的学习感受。 （二）分享阅读体会 教师引导：读一读四个学习伙伴的对话，说一说你明白了什么？ 1.师生交流中回顾本单元学习内容，拓展阅读，深入认识。 2.教师小结。 引导学生回顾所学内容，分享阅读体会，关注动态描写和静态描写的方法及表达作用，培养阅读能力。 二、 在“词句段运用”中感悟表达，学以致用 （一）学习表现景物的动、静之美 1.教师引导：我们再来看看“词句段运用”这部分的学习内容，跟老师一起读一读第一个题目的要求。 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。 ◇ 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ◇ 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 2.教师引导：自己读一读这些句子，想一想作者怎样写出了景物的动、静之美？ 3.师生交流中发现：这些句子运用了动态描写和静态描写，抓住了不同景物的特点，写出了威尼斯的动态之美和荷兰牧场的静态之美。 4.教师引导：下面请你从三个情景中选择一个，仿照上面的句子写一写，要写出景物的动、静之美。 5.教师引导：请你想一想可以怎么写呢？ 师生以 “放学后的校园”“火车进站”“群鸟飞过湖面” 为例进行交流。 （二）体会景色描写的色彩美 1.教师引导：我们再来读一读第二个题目的要求。 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 2.教师引导：自己先来读读这些句子，看看分别描写了怎样的情景？ ◇在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 ◇站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。 3.师生交流：这些句子在表达上有什么特点呢？ 4.教师小结。 （三）总结“词句段运用”的学习 教师小结：在这部分内容的学习中，我们感受到了景物的“动态美和静态美”，还体会到了“集中强调一种颜色”的表达方法带给我们的意境之美。 借助例句，引导学生发现静态描写和动态描写在表达上的作用，迁移运用，尝试表达。 通过朗读，体会强调一种色彩的表达方式的特点及效果。 三、学习“日积月累”，积累、背诵古诗 1.教师引导：我们再来积累一首古诗《乡村四月》，这首诗是南宋诗人翁卷创作的一首七言绝句。 2.出示古诗，师生同读。 3.教师引导：请你结合插图，展开想象，说说你能读懂这首诗写了什么内容吗？又表达了作者怎样的情感呢？ 师生交流中明确诗意，展开想象，感悟诗情。 4.有感情地朗读古诗。 5.背诵古诗。 朗读背诵，积累古诗。 四、 布置课后作业 1.词句段运用：仿照例句的样子，选择一种情景，照样子写一写。 2.背诵《乡村四月》。 巩固课上所学，迁移运用，尝试进行表达。