离散型随机变量数学期望说课.docVIP

失散型随机变量的数学希望讲课精选精选教课设计 失散型随机变量的数学希望讲课精选精选教课设计 PAGE / NUMPAGES 失散型随机变量的数学希望讲课精选精选教课设计 名师整理 优异资源 失散型随机变量的数学希望说案 第一剖析一下本节课在教材中所起的地位和作用 一、 教材剖析 教材的地位和作用 失散型随机变量的希望是在学生已学了随机变量这一数学看法以后从而学习的新的知识，是概率论与数理统计的重要看法之一，是反应随机变量取值散布的特点数。别的，它在市场展望，经济统计，风险与决议等领域有着宽泛的应用，学习希望为此后学习数学及有关学科产生重要作用。 教课要点与难点 要点： 失散型随机变量希望的看法。 难点： 失散型随机变量希望的实质应用。 [ 理论依照 ] 在实质问题中，要认识某班学生在一次数学测试中的整体水平，很重要的是看均匀分；要了 解射手的射击水平， 要点的是看他在一次射击试验中均匀命中环数。 而希望正是反应随机变量 在随机试验中取值的均匀值， 学习希望的看法将为解决这种实质问题打下优异的基础。 所以把 对希望的看法的教课作为本节课的教课要点。 别的，学生首次应用看法解决实质问题也较为困难，故把其作为本节课的教课难点。 依据以上剖析及学生的实质状况确定本节课的教课目的以下： 二、教课目的 [ 知识与技术目标  ] 让学生 理解 失散型随机变量希望的会计算简单的失散型随机变量的  看法 。 希望，并 解决实质问题 。 [  过程与方法目标  ] 让学生经历看法的建构这一过程，进一步领会从特别到一般的思想。 [ 感情与态度目标 ] 经过创建情境激发学生学习数学的感情，培育其踊跃研究的精神。 三、教法选择与学法指导 指引发现法 问题情境法 四、教课的基本流程设计 名师整理 优异资源 创建情境 建构看法 （ 19 分钟） 理解看法 5 分钟） 实质应用（ 15 分钟） 归纳总结（ 6 分钟） 五、教课过程 教课 环节 教课内容 [ 情境 ] 创 某商场要将单价分别为 18 元 ， 24元 ， 36 元 的 3 种 设 kg kg kg 情 糖果按 3： 2：1 的比率混淆销售，此中混淆糖果中每一颗糖果的 境 质量都相等。 怎样对混淆糖果订价才合理？ 经过师生研究发现：当订价为混淆糖果的均匀价钱时才合 理。 建 从而转为求混淆糖果的均匀价钱 从而得出以下结论： 构 概 依据混淆糖果中 3 种糖果的比率可知在 1kg 的混淆糖果中， 3 种糖果的质量分别是 3 kg， 2 kg 和 1 kg，则 混淆糖果的合理 念 6 6 6 价钱应当是 18× 3 +24× 2 +36× 1 =23（ 元 ） 6 6 6 kg 接着教师指引学生剖析 ∵混淆糖果中每粒糖果的质量都相等 ∴在混淆糖果中任取一粒糖果， 它的单价为 18 元 ，24 元 kg kg  设计企图 问题生活化 此时就把学生对希望的认识定位在这个均匀值上，使得这个陌生的看法与均匀值联系起来，并揭露了希望的实质含义。 名师整理 优异资源 或 36元 的每粒糖果被取到的概率分 3 ，2 和 1 ，若用 表 kg 6 6 6 示被取到的 粒糖果的价钱， 每千克混淆糖果的合理价钱表示 E =18×P（ =18） +24× P（ =24） +36× P（ =36） 此中 E 叫做 的希望 , 也就是混淆糖果的均匀价钱。 归纳定 一般地 , 若失散型随机 量 的概率散布 x1 x2 x3 ? xn ? P p1 p2 p3 ? pn ? 称 E x1 p1 x2 p2 xn pn 的数学希望或均 , 它反应了随机 量取 的均匀水平。  接着抽象出一般的失散型随机 量的希望的看法，并用文字 言描绘抽象的数学公式，以加深公式的 。 里浸透了从特别到一般的数学思想方法，并使学生的感性 上涨到理性 。 用文字 言描绘抽象的数学公式 E = x1 · p1 + x2 · p2 +?+ xn · pn +? 弄清数学看法，理解数学 看法是学生学好数学的基 和前提， 了加深学生 即：失散型随机 量的数学希望即 随机 量取 与相 概率分 看法的理解。 相乘后相加。 教 接着提出 ： 理 甲、乙两名射手一次射 中的得分 两个互相独立的随机 量 与 , 且 ， 的散布列 了 一步理解希望的含 1 2 3 ， 置 ， 学生通 算均匀命中 数来比 1 2 解 3 P 0.3 0.1 0.6 两人的射 水平。 P0.3 0.4 0.3 甲、乙两人 的射 水平高？ 概 念 名师整理 优异资源 1：有一批数目很大的 品，其次品率是 15℅ 。 批 品 行抽 ，每次抽出 1 件，假如抽出次品， 抽 止，否 抽 ，直