《木兰诗》课程教学反思.docVIP

?木兰诗?课程教学反思 ?木兰诗?课程教学反思 PAGE PAGE4 ?木兰诗?课程教学反思 PAGE ?木兰诗?的课程教学反思 花木兰这位巾帼英雄，一向为人们喜爱，流传深远。木兰其勤劳、善良、勇敢、刚毅、淳朴的形象，她不慕名利、深明大义、替父参军的事迹，也深深地感染了学生，引发学生的敬仰。 “学起于思，思源于疑〞，真正有价值的课堂教学改革应是学生问、学生答或者教师点拨，引发学生答复。要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。这是学习?木兰诗 ?一课，给我最深刻的感受。 对于这篇课文 ，学生的兴趣很浓，学习积极性很高。在课堂上，学生朗读课文，结合注释理解了文章的大意。通过小组的自主、合作、探究，分析了木兰的形象。我正准备要求学生背诵课文时，一个学生举起手，我疑惑不解地问：“有事吗？〞“‘同行十二年，不知木兰是女郎。’我不但不信，更理解不了。〞真是一石激起千层浪，有的学生说：“是呀，木兰上厕所或洗澡，不是很容易被发现吗？〞为此，我因势利导，让学生体会到木兰的谨慎、机敏。果然，有学生答复：“这些生活 细节，木兰可以巧妙地回避。这从文章的结尾‘双兔傍地走，安能辨我是雄雌？’，可以看出木兰是谨慎、机敏的。〞学生都信服了。这堂课结束后，给我的感受是 学生应该有参与意识，要积极去思考，通过提出疑问来学习，积极、主动、愉快地获取知识。 1/4 2/4 3/4 4/4