【教师必备】部编版六年级语文上册第八单元【集体备课】.pptxVIP

走近鲁迅 走进温暖的精神家园 ——六年级上册第八单元集体备课目录CONTENTS一鲁迅及作品的定位与思考二单元教材解读三整体教学安排四具体课型展示壹鲁迅及作品的定位与思考走近鲁迅 鲁迅是中国现代最伟大的文学家和思想家；是我们民族精神的一面鲜艳的旗帜；是我们母语教育一条奔腾不息的精神之河。没有鲁迅的教材，是没有分量的教材，鲁迅缺席的教材，是没有灵魂的教材。鲁迅代表了一个时代，代表了一个时代的文化。 如问中国自有新文学运动以来,谁最伟大？谁最能代表这个时代？我将毫不踌躇地回答:是鲁迅。 ——郁达夫我们的语文课程中不能没有鲁迅。 要想全面的了解中国的民族精神,最好的捷径就是阅读《鲁迅全集》。 ——郁达夫 小学阶段的鲁迅教学重点不在于读懂鲁迅，而在于让孩子 亲近鲁迅，喜欢鲁迅。 透过鲁迅的笔触和别人眼中的鲁迅，初步认识和了解鲁迅，对鲁迅有独特、生动、鲜活的情感体验，激发学生走近鲁迅的热情和兴趣。走近鲁迅一个有血有肉的人一个可爱可亲的人经典阅读是一个人的心灵还乡。鲁迅作品足以成为我们共同的，充满温暖的精神家园。贰单元教材解读壹单元教材分析贰教学目标确立壹单元教材分析阅读语文要素人文主题习作 从教材的编排体系中可以看出，统编小学语文教材的语文要素纵向线索清楚，由易到难，螺旋上升，稳步促进学生语文素养的提升，教材的可操作性也非常强。写作的时代背景阅读链接：散文集《野草》中的文章《雪》《死火》的片段借助资料，理解课文主要内容。写作背景阅读链接：《野草》片段《老舍看鲁迅》片段借助资料，理解课文主要内容。阅读链接：《社戏》《五猖会》《从百草园到三味书屋》中的片段借助资料，理解课文主要内容。鲁迅的名言——《语文园地》中的“日积月累”部分鲁迅家人的资料阅读链接：《父亲对我的教育》《怀鲁迅》借助资料，理解课文主要内容。通过事情写一个人，表达出自己的情感。 通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。重视读写结合从阅读学表达通过事情写一个人，表达出自己的情感。 通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事（谈《水浒传》、笑谈碰壁、燃放烟花、救助车夫、关心女佣），说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。通过事情写一个人，表达出自己的情感。引导记录生活 鼓励表达自我 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 懂得写作是为了自我表达和与人交流。拟题展开想象，感受文字带来的联想教学目标确立贰1.学会本单元课文中的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助相关资料，理解课文内容；初步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高品质。3.能够初步了解、学习作者“叙事情表达情感”的方法，并尝试运用。4.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。5.继续学习抓住语言、动作、神态等描写人物的基本方法，了解体会对比手法运用的好处。6. 学会通过事情写一个人，把事情写具体，表达出自己的情感。单元教学目标重点：1.借助相关资料，理解课文内容；初步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高品质。2.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。难点：学会通过事情写一个人，把事情写具体，表达出自己的情感。教学重难点叁整体教学安排课型整合课题名称教学要素整合点课时主备人单元导读课《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》整体感知字词、课文主要内容、人物形象。1赵 芸精读领悟课《少年闰土》+《社戏》《五猖会》《从百草园到三味书屋》片段学习作者“叙事情表达情感”的方法。1李英姿精读领悟课《好的故事》+《雪》《死火》片段借助资料，理解课文主要内容，体会“好的故事”所表现出的“美丽，优雅，有趣”。1赵玉妹略读整合课《我的伯父鲁迅先生》+《有的人》运用对比和联系时代背景抓住重点句段感受人物品质。1赵 芸组文阅读课《许广平眼中的鲁迅》+《记鲁迅先生轶事》+《朦胧的爱慕》+《永远不能忘记的事情》运用所学方法走近鲁迅，丰满鲁迅的人物形象。6李英姿整本书阅读《朝花夕拾》领略鲁迅作品的文学魅力，感受鲁迅先生崇高人格和精神。 2王伟乐习作指导（讲评）课《有你，真好》通过事情写一个人，表达出自己的情感。2王伟乐达标提升课语文园地八系统梳理单元知识，加深对鲁迅的认识。1赵玉妹肆具体课型展示《少年闰土》精读引领课目学重难点教学设计教材分析教学目标 《少年闰土》是节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文章通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课