【教师必备】部编版五年级语文上册第八单元【集体备课】.pptxVIP

;;;;;;;;;;;;;;;五上第八单元教材语文要素体现;五上第八单元教材语文要素体现;;;;五上八单元教材语文要素体现;;;;;;（一） 目标定位;（一） 目标定位;教材编排;（二） 教材定位;;（二） 教材定位;China;目录;目录;目录;YOUR TEXT HERE THE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. ;YOUR TEXT HERE THE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. ;;;;课型 ;口语交际课;;; 《古人谈读书》课中编排二组文言文片段，学生不仅要读通读懂文章，还要在此基础上梳理信息，把握内容要点，为接下来学习整篇文言文夯实基础。 ; 五年级的学生通过古诗词的学习和几篇文言文的学习，已积累了一定的学习文言文的经验。在教学时，教师仍旧要把握好文体特点，以读为主，充分利用学生已有经验，敢于放手让学生自读自悟，通过多种形式的朗读，让学生在读中意会，读中感悟，在读中积累语言，发展思维，培养语感，真正落实学生的主体地位。;; 1.课标要求：能借助工具书阅读浅显文言文，背诵优秀诗文240篇（段）。;1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.借助注释，梳理信息，理解课文大意。 3.了解古人读书求学的态度和方法，并能联系自己的读书体会获得启发。 ;;;;;三、借助注释，品读《论语》 1.回顾学法：交流之前读懂古诗词、文言文的方法。 2.合作学习：结合注释，尝试读懂每句话的意思。 ;三、借助注释，品读《论语》 3.答疑解惑： 难点预设：①“知之为知之，不知为不知，是知也。”的理解，比较理解五个“知”的不同含义。 ②为什么孔子说要“默”而识之，而不是“读”或“学”而识之？ 4.师生文白对读，巩固理解每句话的意思。 5.思考：这几句话分别从哪些方面介绍的？ 生总结。 ;;;;;;;;;;1.用较快的速度默读课文，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。 2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 3.在学习中注意搜集并梳理相关信息，把握内容要点，能对作者的读书方法发表自己的看法。 ;;;;;;;;;;;;1. 结合语境理解“囫囵吞枣、呕心沥血”等词语。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习作者读书和习作的方法。;;;;;;;;;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;